(三)改错(投影片)

下面的计算对吗?把不对的改正过来.

56-4=42________37-9=22________

77-8=69________40-7=43________

(四)看谁做得又对又快(时间：2分)

48-9=47-5=63-7=

52-8=60-6=41-4=

14-7=93-8=26-9=

38-6=72-4=80-2=

54-4=14-8=52-6=

(五)想一想65-△=□

1.△里填几，得数的十位数不变?

2.△里填几，得数的十位数变了?

(六)课堂作业

1.做练习十八第1题.学生做完后集体对得数，对算得又对又快的学生予以表扬.

2.做第2题.学生做完后集体对算式和得数.

3.做第3题.让学生说一说24-5和50-9这两道题怎样才能算得快?

4.做第4题.告诉学生用六边形外边的各数减六边形里面的数.左边从50减起，右边从70减起，按顺序把得数写在横线上.教师巡视，注意培养学生细心计算的习惯.

5.做第5题.指名学生读题后，先让学生独立判断，对错题让学生说出为什么不对，错在哪里?怎样改正?

课堂教学设计说明

在学习新知识后及时安排1～2节练习课是学好数学不可缺少的环节.为了提高练习课的效率，本节课注意了以下几点：

1.练习是让学生自己动脑、动手的一种认识活动，对新知识起巩固强化作用.这节课口算练习的设计不但及时强化了两位数减一位数的计算方法，并对思维进行简缩，使学生掌握计算技能技巧，提高了计算正确率.

2.练习要经过模仿、熟练和创造三个阶段.第一阶段是初步形成技能.练习题是基本的、单项的、带有模仿性的.如：口算练习.第二阶段主要是巩固技能，使学生把掌握了的技能自觉地纳入已掌握的知识技能的体系中去.如：赛跑和送信.题目仍是基本题，但有了一定的难度.第三阶段是提高技能，如：改错和想一想.题目灵活、变化较大、有一定的难度，是一项综合性练习.

3.练习的效果跟学生对练习有无兴趣有很大关系.练习的兴趣不仅与题目难易程度有关，而且与练习形式有关.本节练习形式多样化，有讨论、竞赛、游戏等，不仅提高学生的学习兴趣，保持学生的注意力，还从各种不同角度巩固所学的知识和技能，培养学生在实践中灵活运用知识和技能.

4.让学生了解自己的练习结果，对学生的练习及时的作出正确的公正的评价，使学生在印象鲜明、记忆犹新的情景中，做对的会受到鼓舞、进一步得到强化，增加学好数学的信心.做错的可以及时的得到纠正，克服负迁移的产生.

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