〖教学设计〗

(一)情境引入

每个小组准备一些儿童书籍：《快乐珠心算》(13.5元)、《老夫子》(3.2元)、《安徒生童话》(10.5元)、《数学游戏》(9.2元)、《十万个为什么》(11.5元)、《蜡笔小新》(8.3元)、……

1.“买书”游戏：让学生在小组内说一说自己喜欢哪些书，想买哪些书。

2.让学生根据活动过程，提出数学问题，有的学生可能会提：

(1)我想买一本《老夫子》和一本《十万个为什么》，一共需要多少钱?

(2)《快乐珠心算》比《数学游戏》贵多少元?

……

(教师选择有关加减法的问题写在黑板上。)

师：同学们提出了很多数学问题，我们先来解决其中有关加法的问题。

(二)探讨算理和算法

1.买一本《老夫子》和一本《十万个为什么》一共需要多少钱?

(1)让学生根据问题先列算式(请一名学生到黑板前列式：3??2+11??5= )

师：我们没有学过小数的加法，现在请同学们试一试，看能不能算出结果。

(2)在独立思考的基础上，小组交流。

(3)汇报自己的算法。

①3.2元=32角， 11.5元=115角， 32角+115角=147角， 也就是14.7元。

②我用元加元，角加角的方法。

3.2元=3元2角， 11.5元=11元5角， 3元+11元=14元， 2角+5角=7角， 14元+7角=14元7角， 也就是14.7元。

③ 11元5角+3元2角14元7角

④ 元 角3??2+11??514??7

师：你能说说为什么这样算吗?你是怎么想的?(学生用自己的话表达，教师加以引导。)

(4)师：这就是我们今天要学习的小数加法。

(5)让学生说说小数点左边的数和右边的数分别表示什么。

(6)观察：第三种算法和前面两种算法有什么相同和不同之处(都是相同单位的数进行相加，不同的是多了一个小数点)。

(7)多媒体出示智慧老人说的话：整数加法要从最右边的个位加起，小数加法也是从最右边的低位加起，小数点一定要对齐。

(8)小组讨论：为什么智慧老人说小数点一定要对齐。

(引导学生发现相同单位(数位)上的数对齐了，小数点也就对齐了，小数点一定要对齐也就是这个道理：只要小数点对齐了，所有的数位也就都对齐了。)

2.一本《快乐珠心算》比一本《数学游戏》贵多少元?

师：你能解决这个问题吗?

(1)鼓励学生迎接挑战，独立思考解决，教师巡视指导。

(2)请学生到黑板前板书，并说说算法。

3.小结(把课题板书：小数加法和减法的竖式计算)

(三)解释应用

师：前面我们提了许多问题，现在你能不能利用刚才学过的知识，选择某个问题独立列式解答呢?

1.在练习本上列式计算。

2.小组内说说你解决的是什么问题。

3.小组派代表上来汇报，大家评一评，看他们组能不能拿到智慧星。

(四)数学游戏：对对碰(课本第6页的“试一试”)

师：比一比，看哪一组算得又对又快，竖式写得整齐美观，就奖给他们组一颗智慧星。

(五)总结

师：这节课你有哪些收获?

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