教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。接下来面是三年级数学笔算乘法教案设计，欢迎各位老师和学生参考!

教学内容：人教版三年级上册第74页——例1.

教学目标：理解多位乘一位数(不进位)的算理

掌握多位数乘一位数(不进位)的算法

正确书写笔算乘法

教学重点：理解多位数乘一位数(不进位)的算理，并掌握算法。

教学难点：第一次接触突破表内口诀的乘法，从乘法意义上，理解乘法算理，乘法要用一位数和多位数的每个数字相乘，克服加、减相同数位相加减的负迁移。

教学过程：

(一)复习旧知，铺垫新知

口算下面各题。

4×760×8600×73×9+9

生口答一道，出示相应的口诀。

师：口诀的本领可真大啊。

(二)创设情境，引出问题

1、课件出示：例1

师：书上的小朋友们，在做什么?(画画。)

师：画画里面藏有数学信息呢，谁发现了?(稍做停顿，然后多媒体抽取三盒蜡笔，每盒标着12支。)

师：你们发现了吗?根据这这两个数学信息，你能提一个数学问题吗?(多媒体出示：一共有多少只彩笔?)

师：你们能把信息和条件连起来，完整地说一说?

师：怎么列式?为什么用乘法?

2、12×3得几?你们能找到一句口诀直接得出来吗?

口诀也失灵了。这可难倒老师了!怎么办?你们有办法得到结果吗?

出示要求：1、独立思考，用自己的方法解决。可以画一画的方法得到结果，也可以算一算得到结果，还可以用小棒帮忙得到结果。

2、可以直接和同桌说说自己的想法，也可以写下自己的想法再交流。

(可以用怎样的语言，更简炼也能更清楚地表达出我的要求呢?)

(三)合作学习，为乘法探究算理铺垫

1、反馈交流：

师在学生思考、交流的过程筛选出有典型的几种算法让学生板演。

预设方法如下：

画图或摆小棒或12+12+12=36或10×3=302×3=630+6=36

或列竖式计算

2、先反馈加法计算，再次明白乘法的意义：12×3就是有3个12，所以可以用学过的加法计算。很好。

3、数形结合理解“10×3=302×3=630+6=36”

A:先请用小棒的人反馈：预设他会先数30，再数6.

师：你把12分成10和2，3个10是30，3个2是6，合起来就是36.为什么不直接12、12地数?(让生感到这样数容易、方便、好算。)

B：画图法反馈。

预设和摆小棒的想法相同，处理方法也同上棒。

师：他的方法和摆小棒的方法很像，你们发现了吗?

师：为什么都把12分成10和2，分别来说呢?

(再次让学生明白摆和画的方法，感觉到分开数的容易、方便、好算)

C:横式口算法。

师：小朋友们，睁大眼睛看看。有位小朋友用算式记录了它们两种方法。你们找到了吗?

10×3=302×3=630+6=36

师：这方法真厉害，能把前面两种方法都表示出来。请生说他自己的想法。

师：有谁听明白了?请生再说一次

师：还有谁听明白了?老师要加大难度了。不动口，只动手，听我的指令连一连。

师：10乘3算出的是画图的哪一部分?

师：请下面的同学，也像老师一样，再发一句指令，让他听你的话连一连。

连好后师问：为什么还要把30和6加起来?

师带领学生在小棒图上也分别圈出相应的式子表示的意思。

齐读第三种方法。

(我认为齐读很有必要，不知道是不是给人怪怪的感觉?)