师：课前请大家收集了不少资料，拿出来吧!

三、自主探究

师：先来说，你收集的是什么号码?

生:自由说

师：大家准备得还真多，五花八门，可也有点乱，那怎么研究?

生：分类。一个组的站在一起，以问题为类即：邮政编码组、车牌号码组、长途区号组、其它组。

师：好，分组后怎么研究呢?那老师提几个要求

a、说一说收集的号码各表示的信息?

b、比一比这些同类型的号码能有什么发现?

师将各个牌子摆在各个大组的桌面上，然后分组坐。

(生讨论研究)

生：共汇报三次，每次发一张白纸，在纸上写上具体的邮政编码、车牌号码、长途区号每种写两个。

生1：我们组研究的是邮政编码，我们学校的是224005，22表示省北地区，4代表的是盐城，后面的这个0表示市区，最后05表示那个投递局。

生2：车牌号码的这个苏表示江苏，j表示盐城。那你们知道如果是北京的用什么字呢?

生3：我们知道盐城的区号是0515，05表示我们江苏，15指盐城，南京是025，因为南京是大城市。　师：听清楚了吗?研究得真不错，其它组的，时间关系，就不汇报了，课后请你们与同学们再交流行吗?

师：是啊，生活中离不开这些数字编码。车牌号码将全国各地的车辆进行分类，便于统一管理，方便查找;公交车按照线路进行编号，简单好记，给人们外出带来了极大的方便;盐城是个发展中的大城市，给每一条街道，每一座楼，每一个家庭，宾馆的每一个房间都编上号，也显得尤为重要;要在知识的海洋里尽情遨游，了解各种图书的编号也能给我们学习带来很大的方便。

(媒体出示一组生活中的图片，并配乐解说。)

四、最后根据自己的闪光点。为自己设计学生证号，现场为学生制证

师：生活离不开信息，数字传递着信息。我们已进入了数字化时代。

包括我们每个小学生的生活也离不开数字。比如：我们学生身份的象征――学生证。大家想一下，如果你们有一个学生证，那号码中应该包括哪些信息?

生：略

师：来设计吧!看谁设计得科学、又有创意。

师：好、谁先来为大家展示一下你设计的学生证号。

生：我设计的号码是xxxxxxx，

生：我设计的号码是aaaaaaa。

师：你能为大家介绍一下你这个号码的含义吗?(老师随机输入电脑中)

师：设计得很有创意。你叫什么名字?(输入名字)不过，这样做出来，肯定不好看，来配个背景。