2.教学例3。

尝试练习：解方程18-2X=5。

让学生自己在练习本上解。做完后，教师指名让学生回答问题。

问：这个方程你是怎样解的?先怎样做，再怎样做，根据是什么?(先把2X看作一个数，再根据“减数=被减数-差”得出2X=18-5，2X=13，X=6.5)

教师根据学生的发言，把解方程的过程板书黑板上。接着，出示例3：解方程6×3-2X=5。

问：例3的方程与我们刚才解的方程，有什么相同点，有什么不同点?(相同点：等号右边都是5，等号左边都要减去2X;不同点是：18-2X=5的等号左边只有一步运算，6×3-2X=5的等号左边有两步运算。

师：6×3-2X=5，等号左边的两步运算，第一步是算6×3，就等于18。这样方程6×3-2X=5就变成了18-2X=5。所以解方程6×3-2X=5，要按照运算顺序，先算出6×3的值。下一步该怎样做呢?刚才我们已经做过，自己把方程6×3-2X=5解出来。

让学生独立完成，一名学生到黑板上做。

小结例3：解答例3，要先按四则运算的顺序，把方程中包含的计算算出，再把2X看作一个数，根据四则运算各部分间的关系来求解。

3.课堂练习。

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