2、解决上节课提出的问题2：

将63吨大豆和137吨玉米从重庆运到涪陵，共需运费多少元?

问题怎样解决?如何列式?学生尝试自己列式解决。

思考：计算时的运算顺序是什么?每一步分别求的是什么?

教师巡视指导，指名学生用不同的方法板演。

第一种方法：分别求出63吨大豆和137吨玉米的运费，然后相加求出总的运费。

4.2×63+4.2×137

= 264.6+575.4

= 840 (元)

第二种方法：先求出大豆和玉米的总重量，然后求出总的运费。

4.2×(63+137)

=4.2 × 200

=840(元)

比较：这种方法有什么相同之处?有什么不同?你认为哪种方法简便?为什么?

3、出示补充例题：

0.25×4.78×4                     0.65×201

学生自主练习，指名板演，说说每道题都是运用什么运算定律进行简算的?

提问：在运用运算定律进行简算的时候，步骤是什么?

引导学生总结、归纳：一看、二想、三算的基本方法。

[设计意图] 在这一环节，教师把时间和空间都留给了学生，学生通过自己的思考、探讨，掌握了简算的技巧以及简算的基本思路，培养了学生的观察能力、思维能力和概括能力，充分体现了自主、探究、合作交流的学习方法。

三、应用知识，自主练习

1.填空，并说一说应用了哪个运算定律。

4.2×1.69 = □×□

2.5×(0.77×0.4)=(□×□)×□

6.1×3.6+3.9×3.6 =(□+□)×□

2、用简便方法计算：(教材14页第八题 第一竖行)

自主练习后指名学生说一说是怎样简算的，重点提问：怎样观察算式的特征?用什么样的运算定律?这样算为什么简便?

3、用不同的简便方法计算：32×1.25

学生观察、思考、计算，教师巡视，个别辅导，学生做好后，教师抽取有代表性的作业用电脑投影展示。

提问：这些方法有什么相同点和不同点?你的方法运用了什么运算定律?

4、拓展练习：

用三个数4、0.8、1.25根据乘法的运算定律编式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便。

[设计意图]练习题的设计体现层次性，把知识和能力巧妙地融合在一起，既使学生巩固了乘法运算定律的运用知识，弄清了知识之间的联系和区别，又使学生获得知识的整合，发展了学生的发散思维能力。

四、总结全课，反思体验

同学们，我们今天学习了什么内容?你有什么收获?

课后反思

新课标提倡“自主探究、合作交流”的教学方式，要求教师培养学生的自学能力，教会学生探究学习，这不仅要关注学生掌握知识的多少，更重要的是要关注学生是否亲历探索过程，是否真正理解数学、是否在思维能力，情感态度和价值观等方面得到发展。本节课紧紧抓住“推广”两个字进行教学，精心设计了“四巧”即“巧”引入，“巧”探究，“巧”应用，“巧”巩固。没有占用过多的时间去讲解，而是巧妙地点拨、引导，留给学生自由发展的空间，学生参与的是获得知识的全过程。这样他们对所学的知识点就记得快，记得牢，同时又培养了良好的学习习惯，挖掘了创造潜能。

以上是精品学习网为大家准备的五年级上册数学信息窗三第二课时教案封面，希望对大家有所帮助。

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