1、导入：

1) 学生朗读上一课的课文，教师用铅笔在记分册上登上成绩。登最后一个成绩时，教师故意登错，然后指着一位学生桌上的橡皮问：“Is this your eraser?”，这名学生能答出：“Yes.”。教师又问：“May I use it?”，并用中文解释说：“我能用一下吗?”，学生说：“Yes.”，教师拿走橡皮，并说：“Thank you.”。

2) 教师在黑板上贴出笔记本的图片、单词和音标，告诉学生要借他们的笔记本，如果愿意借给老师就说“Certainly.”，不愿意就说“Sorry.”。教师领读“certainly”，单词较长，教师可以分音节让学生朗读，如“cer”“tain”“ly”。

3)　教师创设情景，向同学借不同的物品, 引导学生用“Certainly.”或“Sorry.”回答。

4)　教师领读“May I use your notebook?”，并强调“use”和“notebook”的读音。

5) 学生两人一组相互借用学习用品, 做对话练习。

如：A: May I use your notebook/ eraser/ pen/ …?

B: Certainly. / Sorry.

2、Learn to say：

看图说话

1) 让学生看图，听两遍录音。

2) 学生听第三遍录音，教师请学生做对话中的女生，边听边回答教师的问题。教师问：“Is this your eraser?”，学生答：“Yes.”，教师帮助学生回答完整：“Yes, it is”。教师领读“Yes, it is.”，强调“it is”的连读，并请几组学生朗读。

3) 继续听录音教师问：“May I use it?”，学生答：“Certainly.”。

4) 学生做对话中的男生，听录音重复问题：“Excuse me. Is this your eraser?”和“May I use it?”。教师回答学生的问题，并及时纠正学生的发音，如：“excuse”中的[iks]，学生爱发成[isk];“May I use it?”中“use it”的连读。

5)　教师领读课文，学生朗读。

6) 学生分角色表演课文，男生读A部分，女生读B部分，而后再互换。最后教师请个别学生朗读课文。

3、Let’s practise：

1) 教师贴出“铅笔、铅笔盒、笔记本、故事书”的图、单词和音标，请学生看音标朗读单词。“story”一词不容易读准，教师先多找些学生读一读，而后再带读。(不要养成学生懒惰的心理，只等着教师领读。)

2)　教师把单词和音标分开，并打乱顺序，让学生看音标找出相对应的单词。可以多加些词，如：yes, it, pen, eraser等。

3) 学生两人一组，用黑板上的单词做对话练习。

如：A: Is this your pencil?

B: Yes, it is.

A: May I use it?

B: Certainly.

4) 学生到黑板前表演对话，每说完一词则拿下此词，要求每组的词不准重复。继续活动，直至把黑板上的单词练完为止。

4、Let’s play：

A game

1) 教师发给学生每人一张Bingo的游戏板，教师说单词学生在任意格中写下单词。

2) 请9名学生到黑板前写出刚刚读过的9个单词，其他学生判断对错，并检查自己的书写。

3)　教师随意朗读着9个单词，横竖成一条线的同学迅速喊出“Bingo!”，并把自己的游戏板展示给同学看。

4) 继续活动，直至全班大多数学生都有过“Bingo”。

5、趣味活动：

传口令

教师悄悄的告诉每组第一个学生一句话，学生一个一个向后传，最后由最后一个学生到前面说出句子，教师判断对错。说的对，速度快的组为优胜组。

六句话分别是：May I use your notebook?

May I use your story-book?

May I use your pencil-box?

Is this your notebook?

Is this your story-book?

Is this your pencil-box?

【板书设计】

Lesson 15 教学设计方案