师：小明遇到什么难题?

学生：小明正摸着脑袋愁眉苦脸地说：“我该怎么办呢?”(学生讨论并回答)

师：现在请同学们把这三幅图连起来在四人小组里说一说。(学生分组讨论再交流)

(点评：小组交流可以让学生毫无拘束，畅所欲言，让学生的语言表达得到了充分的锻炼。)

师：谁能说说这三幅图说了一件什么事?

生1：你不要，我就不要你送奶了。

生2：小明每天给王爷爷送牛奶。有一天，王爷爷提出每天给小明一毛钱，小明不要。王爷爷就说：“你不要，我就不要你送奶了。”小明这时候不知道该怎么办。

师：刚才哪个同学说得好?

生：林梓文说得好。

师：好在哪里?

生：声音响亮，表达清晰……

(点评：通过学生评价，巧妙引导学生在平时说话时将事情表述完整。)

师：对!这时候小明遇到了难题，你们愿意想办法帮他解决难题吗?

学生：愿意!

(点评：教师抓住低年级小朋友纯真、乐于助人的心理，激发学习兴趣，把孩子们带入帮助小明想办法出点子的情境中，激起交际的欲望。)

三、想办法，解决问题

师：好，看来同学们是很乐意帮助别人的，那么请同学们帮小明想想办法，现在请同学们分四人小组讨论，并把你想出的办法在小组里说说。 (学生讨论)

师：你们想到了什么办法帮小明解决难题?

生1：先把王爷爷的钱收下来，然后存起来再给王爷爷买牛奶。

生2：先收下钱到了冬天的时候再给王爷爷买一件衣服。

生3：先把钱收下来再把钱捐给贫困的孩子读书……

师：在刚才说的办法之中谁的办法是最好的?请同学们评一评。

生：林梓文的办法最好。

师：好在哪里?

生：他有爱心、乐意帮助人……

师：同学们，刚才你们想的办法那么有爱心，我们该向他学习吗?

生：应该……

师：小明的难题解决了，他的心情怎么样呢?

学生：开心、高兴……

(点评：让学生在小组内给小明想办法充分挖掘了学生的思维潜力，学生深层次进行学习交流状态，体现了语文课堂教学的“高效性”。)

四、拓展：学编故事

师：请同学们根据这三幅图的内容编一个故事，分六人小组进行讲故事……

师：请各组派一个代表上台讲故事。

学生：(讲故事)……

(点评：把一节课的内容让学生通过一个完整的故事表述出来，进一步锻炼了学生的语言组织能力，使学生的口语交际落实到行动上。孩子们精彩的故事博得了听课教师的阵阵掌声。)

五、总结全课

师：这节课同学们都积极开动脑筋帮小明想出了很多好办法，表现很好。回家后把你们编好的故事讲给爸爸妈妈听好吗?

一年级语文上册教案是针对小学生的学习特点和学习阶段准备的，希望大家好好学习，取得优异的成绩!

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