以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

二、朗读指导，感悟文意

1、朗读第二——六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“ ”的句子读重音)

句一：我只是画了自己的小手啊!

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

2、出示课文插图，指导分角色朗读。

⑴、出示课文插图，联系课文说话。

“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?

他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

⑵、指导分角色朗读。

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

3、全班交流。

⑴、小组为单位，分角色朗读课文。

⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?

交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

⑶、学生表演读

4、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

5、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

三、看看，记记，写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

3、学生书空，描红，练写。

四、布置作业

回家后用你的小手为家里人做一件事情。

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