编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些，这样有助于积累教学经验，不断提高教学质量。下面是为大家精编的二年级上册语文古诗赠刘景文教案，供大家参考。

教学目标

1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学习6个生字，掌握“傲”、“君”、“须”，了解“擎”、“橙”、“橘”。

3、分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。

教学重难点

通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。

分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。

教学过程

一、 知诗人，解诗题

师：孩子们，你们喜欢古诗吗?(生一齐回答：喜欢)老师也很喜欢，因为古诗是我们中国古代文化的精华，今天我们一起来学习古诗《赠刘景文》，板书课题，理解“赠”，也就是送的意思，类似的赠写诗还学过什么?《赠汪伦》李白写给汪伦的，那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁送给谁的呢?

苏轼字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家，书画家，与父亲苏洵，弟弟苏辙同为唐宋八大家之一。苏轼在诗、词、散文以及书法等方面都有卓越成就，是一个多才多艺的诗人。(多媒体出示  读)

刘景文是苏轼的朋友，与苏轼友谊很深，有一天，他们在一起饮酒赋诗，苏轼写下这首诗送给刘景文。看了《赠刘景文》这个诗题后你想知道些什么?

生答：“为什么赠?”、“赠什么?”、“为什么只赠刘景文”、(出示全诗)

二、初读古诗，读通读顺

1、同学们的问题真不少，读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。

2、检查生字词，指生认读，小组读。

3、自读古诗  指名读   齐读

谁愿意给大家读读这首诗?

(第一二行容易读得生硬，朗读时要注意适当停顿，读得不好，指导后再练，再反馈，“赠”、“擎”、“犹”、“橙”这几个字稍难读些)

读出节奏   自读   指名读

提示停顿 出示   抑扬顿挫的“顿”

荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。

一年好景︱君︱须记，最是橙黄︱橘︱绿时。

三、理解字词、明诗意

1、第一层

碰到读不好的时候，就要这样反复进行训练，俗话说“读书百遍，其意自现”，多读了自然也就理解了意思，来考考大家，这首诗是写到了哪个季节，在学生回答的基础上引出“秋末冬初”并板书

既然写的是秋末冬初，我们一定可以从字里行间感受到，那么具体是从哪里体现出来的呢?

A感受是指秋天已过冬天刚到的秋末冬初时节

b理解   荷尽已无擎雨盖

1)什么是荷尽，尽(完，指凋谢  )(出示图片)

——由此带出：初夏—盛夏—秋末冬初

在初夏时节，荷叶是怎么样的呢?你们看，是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” (出示  生齐读)

随着时间的推移，到了盛夏时，荷花怒放，还是用杨万里的诗来形容，那真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”(出示  生齐读)

现在到了秋末冬初又是怎样?出示衰败的荷叶，你看如今只剩下枯枝败叶，所以作者说：荷尽已无擎雨盖，

理解“擎雨盖” 指荷叶

擎，用手做一个动作，看看这个字，下面是个手，向上托，雨盖，原指雨伞比喻荷叶就像是撑开的雨伞。荷叶田田，你觉得像什么?多像向上撑开的雨伞啊!

下雨了，你们瞧，点点水珠都被撑在了荷叶上，能像雨伞一样撑住雨点的就是荷叶啊

师补充：到了秋末冬初，荷花谢了，已经看不见像雨伞一样撑起的荷花，只剩下了枯枝败叶。