编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下面是为大家精编的二年级语文上学期窗前的气球教案，供大家参考。

教学目标

教学目标 1.认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。

教学重难点

教学重点、难点 学习生字新词，正确书写生字;通过朗读体会课文所要表达的情感。

教学过程

(一)谈话导入新课，揭示课题。

1.谈话导入。

小朋友请看，老师给大家带来了什么?(气球)平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球?(指名说，教师及时通过评价指导学生)看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢?让我们一起走入课本，学习第22课──窗前的气球。

2.板书课题，齐读课题。

(二)初读课文，学习生字新词。

1.在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。

2.自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。(学生自由读书，教师巡视了解读书情况。)

3.课件出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音，自由练读。

4.同桌互读生字。

5.指名领读打乱顺序的生字卡片，检查认读情况。

6.课件出示词语：科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人，学生自由练读后指名读。

7.指导学生读好课文中含有生字的句子。

课件出示句子：

(1)科利亚病了，住进了医院。

(2)科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

(3)气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事?

(4)这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。

(5)他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

(6)科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

8.指名分自然段读课文，检查读通读顺情况。

(三)指导有感情地朗读课文。

1.指导朗读第一、第二自然段。

(1)齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪些人?(学生读后指名说。)

(2)练习说话。

课件出示：见不着__________、见不着__________、见不着__________……病床上的科利亚__________。

(3)在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子，练习读第一、第二自然段。

(4)课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情境图，指名配乐读第一、第二自然段，教师相机指导。

2.指导朗读第三自然段。

(1)(课件演示一个气球飘上来，在窗前停了一会儿，开始一上一下动起来的情景。)看，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事?课文的第三自然段描述了这个情景，让我们来读一读吧。这段中只有两个句子，第2句是个疑问句，注意读出疑问句的语气。

(2)指名读第三自然段，教师简要评价。

3.指导朗读第四自然段。

(1)过渡：是呀，这到底是怎么回事呢?读完课文的第四自然段就知道了。

(2)指名读第四自然段，教师相机指导。

(3)比较句子。

课件出示：

科利亚的心情好了许多。

科利亚的心情一下子好了许多。

读一读，体会哪一句好，为什么?