3、谁能学着查理彬彬有礼的样子说说这两个字?(谢谢)

指名读;齐读。师：还有哪些变化?

预设2：生——……说话算话

1、请你大声地读出来吧![出示句子]

2、用一个词形容此时的查理，你的脑海中会蹦出哪个词?(言而有信或守信)[板书：守信]

3、能读出这样一个言而有信的查理吗?指名读句(2)

4、是啊，孩子们，他陪杰西是一天两天吗?从哪个词感受到——每天。

5、想象一下，这么长的日子里，查理会想些什么招数逗杰西开心呢!(同桌交流)

指名说

6、是啊，查理在绞尽脑汁，想尽一切办法，他为什么要这么做?指名说

生：因为他是守信用的

a：师——是的，他做到了。

b：师——他仅仅是为了要做到守信吗?请你再看看这幅图[显示杰西单人轮椅图]

●杰西四那么可爱，但她却只能每天与轮椅为伴，她都会想些什么呢?

指名想象

●是啊，那时的杰西是多么孤独，多么寂寞啊，她是多么希望有个人陪她说说笑笑，躯赶内心的孤独啊!

c：查理看出了这点，他之所以每天坚持陪她玩，还为了——指名说

(如让杰西快乐……)

d：是啊，此时的查理不仅懂得了守信，而且学会了关心他人!

四、领悟变化原因

[师指板书]

1、我们来看，曾经的查理是那样的调皮，那样的爱搞恶作剧，那样的令人讨厌，而现在的他成了一个守信、懂得关心他人的孩子!究竟是哪些人让他发生了如此大的变化!

指名说(杰西  罗伯特)

2、让我们一起走进这个感人的故事，请同学们轻声读读课文，用~~~~划出杰西说的话，用——划出查理说的话，再根据句中的提示语好好地读一读!

3、瞧，你们划出的老师也找到了——[出示杰西说的话]

⑴指名读2。师：谁来读读杰西说的话?

⑵孩子们，听着、读着这些话语，你发现了什么?(杰西很友好 大方  热情)

重点引导理解“你能常来陪我吗?”

4、感情朗读。

师：多么暖人心的话语呀!让我们再次走进当时的情景吧!

⑴现在我就是查理，谁愿意当当大方、友好的杰西;师生对读(叙述也由老师读，加上第三段)

⑵男女生对读

5、这些话语就想一把钥匙，打开了查理的心灵之门，此时此刻曾经那样不招人喜欢的他，心理想……