第二课时

一、复习导入

1、同学们，通过上节课的学习，你们知道“ 惊弓之鸟”是什么意思了吗?

2、指名反馈。

3、师问：故事中的鸟是一只怎样的鸟?它为什么害怕弓箭?它害怕到什么样的程度?

二、精讲点拨、合作探究

1、检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么 ?那是一只怎样的鸟?(那是一只受了箭伤的大雁。)你从课文的哪里知道的?

教学补充

①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。 ”

②“更羸笑笑说： 不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤 ”

2、教师小结：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的(边写边板书)，字理分析 “雁”：“厂”是它的声旁，里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的“燕”。 读了课文，你还懂得了什么?

3、“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟害怕弓弦响?

你是从课文的哪个自然段知道的?

三、朗读感悟，体会情感

1、朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。怎样读的得有感情呢?要学会“过电影”，想象课文描写的情景。

2、自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样?你看到了什么?还听到什么声

(1) 这一段有两个“直”，意思一样吗?

出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从

空里直掉下来。

(教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“ 直往上飞”：↗

↑;“直掉下来”：↘↓。)(让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示： ↓)

(2) 该怎么读?语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。

指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。

(3) 看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读5 自然段。

①引导学生联系上下文理解 “大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”

相比较，联系第八自然段，了 “惊”是非常奇怪的意思。

(告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。)

②感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。(强调 “啊!”读“ ”，抓住“啊”

“大吃一惊”“更加”等词语。) 更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来?你是从课文的哪个自然段知道的?

教学补充

四、深化主题，拓展延伸

1、 同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。

(同桌练说 ，指名说)

2、这个成语中的鸟字可以换成人字吗?大家想想比喻怎样的人?他遇到类似的情况怎么样?

板书设计：

惊弓之鸟

看到：飞得慢

更羸 分析：受伤(受惊吓伤口裂开)

听到：叫得惨 (善于观察，勤于思考)

教后反思：

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