教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。为此精品学习网为大家准备了苏教版三年级语文上册教案，希望对大家有所启发!

苏教版三年级语文上册教案：每逢佳节倍思亲教案集(1)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

教学重点、难点：

1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。

2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。

教学过程：

一、扣题导入

1、今天宾老师要和古宜镇二小的同学一起学习23课，板书课题——每逢佳节倍思亲。随机指导书写课题中的三个生字。

2、你们知道我国有哪些传统佳节?(春节元霄节端午节中秋节)

3、你们喜欢过节吗?为什么呢?

4、欢度佳节是多么令人高兴的事啊!但是唐朝有位诗人在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹——每逢佳节倍思亲(齐读)。

二、初读古诗，走近文本

1、课题是一句千古绝唱，它出自哪首诗?出示整首诗。

2、这里的九月九日指的就是——(重阳节)。这里的“山”指的是华山，山东就是华山的东面。王维的家乡和亲人就在华山的东面。“忆”是什么意思?(回忆、想念)

3、谁来读这首诗?

4、出示《九月九日忆山东兄弟》诗。读读全诗，看有什么地方不懂?——学生自由质疑，简单的问题相机解决。

5、孩子们，以往我们是怎么学习古诗的呢?(交流学习古诗方法：查字典、读课文理解)说得好，这是一篇文包诗，诗句的意思就藏在课文中。下面请同学们跟着老师走进课文，走进诗人的心灵。你们不要看书，只要用耳听，边听边想象画面。(老师配乐朗读全文)

6、刚才听老师读，你想象到什么样的画面?

7、是呀，我们一边读一边想画面，就能把课文读出味儿，读出感情来。你们想读读课文吗?(生自由读课文，约2遍。教师巡回指导。)

三、诗文对照，读文悟情

1、刚才你们是大声地朗读课文。这一次啊请大家再来读课文，这次是默读，不出声，边读边想，哪些句子能解释古诗，用铅笔划出来。(师巡视)

2、学生交流汇报。

●理解诗句：独在异乡为异客

(1)课文中有一个句子能够帮助我们理解第一行诗句的意思，你找到了吗?

(生读句子：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。)

(2)15 岁，还是一个孩子，而且是孤身一人离开家乡，不觉已经两年了。一年多少天?(365天)两年多少天?对，七百多天没有见到亲人了，心情是多么难过啊!谁来读读这句话?

(3)诗人王维孤独一人，漂泊他乡，举目无亲，内心多么凄凉!谁能读一读这句诗?(出示：独在异乡为异客。)哪些字最能表现王维内心的悲凉?(独、异)请你再读给大家听。

(4)要想把课文读得更好，就要把自己当作文中的人物，现在你就是那个孤独的王维，让我们一起发出感慨——(独在异乡为异客。)

●理解诗句：每逢佳节倍思亲

(1)一年一度的重阳节又到了，人们是怎样欢度这个节日的?

(生读句子：一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。)

(2)你读这个句子有什么感受?(很高兴)哪些词语让你感到高兴?(热闹、扶老携幼、兴高采烈)

(3)“扶老携幼”什么意思?(扶着老人，带着小孩。)你们有过全家人扶老携幼去逛街的时候吗?(走到一个学生身边)：你们全家人扶老携幼逛街时，你的心情怎样?(我感到特别高兴)对，这就是这句话中的词语——(生接：兴高采烈)

(4)你们能读出这种高兴，读出重阳佳节大街上的热闹吗?请试一试。(自由练读，指名读。)

(5)这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢?(王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。)

(6)引导回读。

●理解诗句：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人

(1)重阳佳节的欢乐不属于王维，此时的他独在异乡，只能沉浸在美好的回忆中。他过去，他是怎样和兄弟们欢度重阳节的?

(生读句子：以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊!)

(2)你是带着怎样的心情读这句话?(高兴)为什么这么高兴呢?

(3)同学们，我们现在就是大诗人王维和他的兄弟了，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，高高兴兴地做做动作，好吗?(师读句子，学生做动作。)

(4)高兴吗?谁再通过朗读让我们感受到你的高兴?(生读，齐读。)

(5)回忆着与兄弟们共度重阳的画面，此时的王维还想到了什么?课文哪些句子告诉我们?

(生读句子：如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。)

(6)什么叫“天各一方”(指各人在不同的地方)

(7)课文中说“他们天各一方，不能相会……”想一想，他们还不能一起干什么了?(不能一块头插茱萸，不能手挽着手……饮酒作诗)此时他的心情是怎样的呢?(忧愁、难过、低落、无奈、悲伤)。课文用一个省略号，表达了他这种复杂的心情，我们一起来读一读。

(8)你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在;既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念——学生读：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。这真是——(出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。)

(9)是啊，你们体会得真好。想读这句话吗?指两名学生读。

四、情感涌现，吟诗抒情

1、别人全家团聚，而自己却独在异乡，所以他——“每逢佳节倍思亲”;兄弟们便插茱萸，而独少他一人，所以他——“每逢佳节倍思亲”。想到这里，他思绪万千，提起笔来，一挥而就，留下了这千古绝唱。(师配乐范读。)

2、刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧!我们同桌俩相互读读。(同桌读、指名读)

3、在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了，让我们再次深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧!(配乐齐读)