二、走进故事，深入感知。

1、出示重点句，引导质疑

(1)引：在这些队伍中，最引人注目的是——(生：儿童队员)。

成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说——有人说——(课件出示句子)

生齐：这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!

(2)引导发现：读这两句话，你有什么发现?

(3)质疑过渡：难道只有儿童队员的队伍最整齐吗?

让我们就先走进博莱克，用心去体验，他“棒”在何处?

(要点：博莱克得到大家的称赞，是因为他左腿截肢了却走在队伍前面，走得那么自信，又那么精神。)

[反思]学起于思，思源于疑，在初读课本前，让学生带着自己感兴趣的问题读，抓住重点词句，培养语感，极大地调动了学生读书探究的积极性。

2、走进博莱克

(1)多媒体出示带有画面的文字：

引：谁来把博莱克参加检阅时的情景介绍给大家?

——指名一生读。

(2)引：你认识了一个怎样的博莱克呢?

点拨：此时此刻，他忘记了自己——他也忘记了自己——

他只记得自己——

随机指导感情朗读。

(3)启发想象，练习说话：

A、同学们，为了这次检阅，你知道博莱克和队员们练了多长时间吗?

——资料补充：在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个，一个是5月3日，是通过波兰宪法(它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法)的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。也就是相当于我们我国家的国庆节。

——联系第一段，可以知道这里庆祝的是波兰的第二个节日国庆节。

B、引：同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿——(已经截肢)，必须靠——(拄拐走路)，现在却和全队——(保持一致)。在这4个多月的训练中，你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗?

台上一分钟，台下十年功!透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?

——学生汇报(结合感情朗读)：

生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。

生：我看到他的头声流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。

师小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。——再读12自然段。

(4)出示特写画面，引导写话：

师继续引导：拄拐的博莱克走在队伍的第一排，同队伍保持一致。你们看，他高扬的头，他挺起的胸脯，此时此刻，你想对他说些什么呢?

——学生自由写话(配乐)——交流汇报

生：博莱克，你真了不起，我佩服你!

生：博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。

生：博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒!

……

(5)指导感情朗读

师引：自信、坚强的博莱克真让我们佩服，让我们再次把他介绍给所有的人吧!——生齐读。

(6)朗读深化

师引：同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——

生齐：这个小伙子真棒!

师：让我听到你发自内心的称赞!——随机指名读

(7)真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵，此时此刻，他的心情—

(引导：心情非常激动，非常自豪，并对其他队员心存感激……)

3、走进儿童队员(简略处理，以做铺垫)

师引：博莱克感激队员们什么呢?如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢?他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢?

(指名几生先简略谈谈。)

结课：同学们，下节课让我们走进检阅前的那次讨论中，去用心感受这些小伙子棒在哪里!

三、小结巩固，指导书写

1、进一步认读生字。

2、记忆字形。交流记忆方法。

3、指导书写。

重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“土隹截”。

教案是教师的教学设计和设想，希望这篇小学生三年级语文教学设计方案可以有助于您备课!

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