三、学习课文第三、四、五自然段。

1.自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。

2.出示句子：

小朋友，你也来爬天都峰?

老爷爷，您也来爬天都峰?

3.思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”

是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?

4.学生分组讨论。

5.全班交流、小结。

(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)

6.分角色有感情朗读对话。

四、学习课文第六、七自然段。

1.提问：“我”怎么爬天都峰的?画出表示动作的词语。 (“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)

2.出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里? 我( )向峰顶爬去。

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，( )都爬上了天都峰顶。

(用上“奋力”突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。)

3.朗读这几个自然段。

五、学习课文第八、九自然段。

1.登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?

(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?居然”在这里说明什么?

(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)

(2)小妹妹为什么说是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”

(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?

(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

2.你从他们的话中体会出什么?

(一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)

3.分角色有感情地朗读对话。

六、学习课文第十自然段。

1.爸爸为什么说这一老一小真有意思?

(因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。)

2.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的?

3.你从爸爸的话中体会到了什么?

(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)

七、总结：

同学们，老师相信你们在今后的人生道路上，面对困难、面对挫折时，会从他人身上汲取力量鼓足勇气，战胜困难。同学们，你们有勇气和信心吗?

八、板书设计：

爬天都峰

“我”

一起爬 奋力 手脚并用 终于

老爷爷

作业设计：

一、读读、写写下面的词。

笔陡 石级 铁链 似乎 发颤 奋力 攀登 终于 纪念 辫子 勇气 决心 意思 取得

二、判断带点字的读音，在正确的读音后面画“√”。 似乎(sì shì) 暑假(jià jiǎ)

发颤(fā fà) 应该(yīng yìng)

三、选字填空。

纪 记 年( ) ( )住 日( ) ( )念 作 做 工( ) 留( ) ( )( )业

相 像 ( )声 ( )片 好( ) 照( )

四、给下面的句子加标点。

1.我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰

2.爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量

五、按课文内容填空，并按要求回答。

我站在天都峰脚下 望：啊，峰顶这么 ，在 上面哩!我爬得上去吗?再看看 的石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的，真叫人 !

1.这一段写天都峰的 。

2.用“||”把这段话分两层。

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