学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视指导。

3.检查学生读书情况

(1)利用媒体资源中的读一读部分，检查字词的认读情况。

指名读，男女生赛读，齐读。

(2)指名分段读课文，读后学生评议。

(3)选择自己最喜欢的一段，同伴互读，互相纠错。

4.师：读了课文，你能说说课文讲了一个什么故事吗?

指名回答，提示：课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。

5.师：请同学们在课文中勾画出自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。

【说明】放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。

三、再读质疑，读中感悟

1.师：这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边画出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

   2.小组交流，教师巡回点拨。