生：我想请他把字音读准，并能读出感情来。

师：你能做到吗?

生：能，读课文第一自然段。

师：读得不错，掌声鼓励。谁还愿意读读?读得时候，语气要平缓。

生：生再读第一自然段。

师：读得很不错，那么读了第一自然段，谁能说说自己读懂了什么呢?

生：一个人想把人家大门上的铃铛偷走。

师：对，那么他偷走了吗?你是怎么知道的?

生：没有 。我是从第二自然段知道的。

师：你真聪明，下面我们一起再来学习第二自然段。这一次，老师想和你们一起读，好不好?读得时候，声音要洪亮，节奏要整齐。要注意读出盗铃人的心情来。

(课件出示课文内容，师生配合，齐读第二自然段。)

师：掌声鼓励。哪位同学愿意自己来给我们读读!

生：读。

师：嗯，读得真好，还有谁想读读?读时要注意读出盗铃人明知故犯及其幼稚的想法来。

生：再读。

师：很好。那么读了这一自然段，小组讨论一下：这一段又说了些什么呢?

生：(讨论后汇报)那人明明知道，手一碰铃铛就会被人发觉，他又一想，把耳朵捂住，就听不见了。于是他就捂住自己的耳朵，去偷铃铛，结果被人发觉了。

师：很好，有谁知道这段中哪句是写盗铃人的想法的?请你找出来，给我们读一读。

生：读找出的句子。(课件出示该句)。

师：同学们说说他读得怎么样?有没有读出盗铃人的心情来?如果没有请你再来读一读?

生：没有!生再读该句。

师：读得很好!下面再来听老师来读一遍该句，要读出他自以为是的心情来。

师：下面请同学们自己读一读该句。

生：自由读该句。

师：那你认为他的这种想法对吗?为什么?

生：不对，因为：“盗铃——铃响——被发觉”之间的联系是必然的。他明明知道是这样。

师：回答的真不错。老师这里也有一个小铃铛，谁愿意扮演一下盗铃人与主人，来给我们表演一下课文内容呢?请注意演出盗铃人的动作与神情来。

生：上台表演。

师：演得真不错，马上都可以当小演员了，给他们一个热烈的掌声吧!还有谁愿意来演一演?

生：再演!

师：很好，同学们回去后，肯定想把这个故事告诉给自己的小伙伴们，那谁愿意先来试试用自己的话，讲讲这个故事呢?

生：上台用自己的话讲述本则寓言故事。

师：讲得也很好，快赶上评书演员梅兰芳了，掌声鼓励。同学们表演了故事，也讲述了故事，谁能告诉老师，这则寓言告诉了我们一个怎样的道理吗?

生：这则寓言故事，讽刺了那些做了不该做的事，自己欺骗自己的人，告诉我们做事要老老实实，不能自欺欺人。(课件显示以上内容。)

师：对，学了这则寓言故事，要体会其中的道理，懂得寓意，在学习和生活中，不能做蠢事，不能自欺欺人。那么，同学们想想在我们班有没有像故事中一样自欺欺人的人呢?

生：有。(举例)

师(归纳)：对，像一些经常欺骗家长，说作业写齐了的同学;像那些经常抄写例文交给老师的同学;像那些拿了别人东西自以为无人知道的同学，都是像盗铃人一样的自欺欺人的新盗铃人。学习了本文，再犯这些错误的人比盗铃人更可笑。但我认为有错误不要紧，要紧得是我们要能及时地勇于认识并改正自己的错误，你们有信心去改正吗?

生大声齐答：有。

师：很好，为了奖励大家，下面我们一起来做两个游戏吧!(课件显示)：请看大屏幕，第一个游戏的名字，叫找朋友。请同学们把图片中，上面的部件和下面的偏旁，搭配成课文中的生字。

生：愉快地做游戏。

师：真是太棒了，还想做下一个游戏吗?

生大声地答：想!

师：好。下面我们再来进行一场比赛吧!请女生为一组，男生为一组，我们来展开一次朗读比赛，老师给你们打分。读得时候，声音要洪亮，节奏要整齐，要读出感情来。能做到吗?

生：能!(生以分好的组，比赛朗读课文)。

师：点评，打分。再以全班同学齐读课文，结束课堂教学。

师：很好，同学们还想继续学吗?

生：想。

师：好，老师希望同学们回去之后，自己读读第二则寓言，看看它讲了一个什么故事，告诉了我们一个怎样的道理。如果有兴趣，还可以把收集到的其他寓言故事看一看，下节课我们来比赛讲故事，好吗?

生大声地齐答：好。

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