教学过程：

一、 以情激情，入情入境：

1、教师朗读一首关于母爱的诗歌，感受母爱，引入课文《慈母情深》。(配乐《假如爱有天意》朗读)  她是我们的守望人，  冬天在窗边，夏天在门旁，  她会为我们的晚归而焦虑不安。

她从不会忘记，在我们身上倾注全部的爱，

因此，我确信，无论我们在哪里，身上都系着她的牵挂。

谈话：诗中描写的是谁?(母亲)你从诗中体会到什么?(联系自己的生活实际谈“母亲、母爱”。

同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。(板书课题)

(在导入这个环节利用一首深情的《母亲》的诗，配上音乐《假如爱有天意》，这首配乐诗一定会唤起学生的记忆和联想，诱发出学生美好的情感，将学生带入一种绵长的温暖情愫之中，学生自然的进入了感受母爱的情境之中，心灵的触动

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真切而自然!在课堂伊始，信息技术就悄然而至，散发出它淡雅的芬芳!对于学生后边的理解感悟作了良好心理上的准备和情感上的铺垫) 2、齐读课题。

3、当慈母这两个字印入你眼帘的时候，你闪过怎样的画面?(学生交流)  把自己的想象、感情带进去读课题

4、从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的哪?(题眼：“深”)作者为何用深来表达慈母情?作家笔下的慈母情深在哪儿?

对!就是这样的疑问!慈母情深深在哪儿?你认为深在哪?用自己的话先说说看!(学生用自己的语言交流初步的感受)

现在在你的心里这是怎样的一位母亲?辛苦的、贫寒的、值得人尊敬的„„ 今天就让我们走近她，一起走进这样的一位母亲再读课题„„

(我这样设计充分尊重了学生的情感体验。此时的学生会在轻松自然的谈话中，在平实语言中的生动交流中，各种感官被充分的调动，或许会沉浸在某个画面中，某个细节里，鲜活的思绪在绵延„„)

二 、检查预习，理解新词：

现在：请同学们们凭预习时的记忆在老师发的纸上把生字工工整整地写下来。

我一直想买《青年近卫军》，想得(失魂落魄)。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声(震耳欲聋)我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用(龟裂)的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸，(攥)着钱跑了出去。”

(括号内为学生要写的词)生汇报教师联系课文内容加以指导 (在设计这个教学环节时，我想以这样的方式既检查了预习，又回顾了文章的主要内容。与此同时在具体的语境中渗透并引导学生发现进而能够逐渐学会理解重点词语的不同方法。失魂落魄、震耳欲聋(可结合生活实例理解)震耳欲聋(也可借助信息技术手段——声音)龟裂可借助图片“龟裂的大地”直观感受理解，攥直接做动作感受理解

二、品读课文，感受母爱(以“难”促“深”)难可以反衬母亲的慷慨，豁达 ，即情的深

过渡：快速读文(1—4)找到事情发生的起因，这样的起因使你感受到了些什么?

精品小编为大家提供的小学语文五年级上册第6单元慈母情深教案大家仔细阅读了吗？最后祝同学们学习进步。

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