教案要让学生在课堂上学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，教案要成为一篇独特的"课堂教学散文"或是课本剧。下面是为大家收集的五年级语文上学期小苗与大树的对话教案，供大家参考。

教学目标

1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动

教学重难点

教学重点： 自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

教学难点： 学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。

教学过程

一、激情导入

1.各组交流一下读书活动的开展情况。

2.准备好课前发的材料。  阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。       3.比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。

4.读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。

今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。(板书课题)

5.做采访准备  说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。(教师做好记录) 讨论一下在采访时应注意哪些问题。(礼貌问题、作记录问题,,,,)         二、初读课文，学习生字词

1.初读课文，自由读课文，读准字音，读通句子。

2.检查生字词，指生认读。

3.解释词义，指生说。

三、整体感知

1、再读课文，回答问题：(1).季羡林先生对于读书，提出了哪些见解?(2).这篇文章与以往的文章有什么不同之处? (3).谈谈对题目的理解。

2.季羡林先生对于读书，提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识。     (1)把文章写好，要多看书;

(2)要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语;         (3)进行古诗文积累。

3.这篇文章与以往的文章有什么不同之处? 这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。  我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。

4.谈谈你对题目的理解。

小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。