(2)感受我和父亲对鱼的喜欢。

师：我和父亲喜欢这条鱼吗?从哪看出来的?生汇报。

师出示：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。(“欣赏”一词是红字)

师：这句中有一个词用得很奇怪呀?哪个词?欣赏，为什么是“欣赏着这条漂亮的大鲈鱼呢?”用“看着”不是更合理吗?

生汇报，师问道：面对自己的劳动成果时，一幅画得特别好的画、一张奖状、打了高分的试卷······你会“看”还是“欣赏”?为什么?生汇报：欣赏，因为很有成就感。让学生带着这种心情读该句。

师：面对自己特别喜欢的东西时，新书包、新衣服、新鞋、新玩具······你会“看”还是“欣赏”?生汇报，并让其带着喜爱的心情读。

齐读，教师小结：“欣赏”一词用得多生动啊!表现出了我和父亲面对钓鱼成果时的成就感和喜爱之情。我们在写作文时也要根据人物的心情选择恰当的词语。

(3)还有哪一点也构成了这条鱼对我们的诱惑?

生：周围没人。让学生具体解释为什么周围没人也能对我们构成诱惑。

2、揣摩父亲的心理，理解父亲放鱼的动机。

(1)师：是啊，面对种种诱惑父亲为什么仍然让儿子把大鲈鱼放回湖里去呢?要解决这个问题我们需要读读课文的哪些地方?生：父子的对话。

师：找一找，从哪段到哪段写的是父亲与儿子之间的对话?生：4—8

师：默读4—8自然段，把描写父亲的地方用横线画出来，想一想父亲当时可能在想些什么?生默读课文，教师巡视。

学生汇报所画之处，教师引导学生揣摩父亲的心理活动。

(2)4自然段：课件出示此段，师：这段的开头有一个细节，“父亲看了看手表”父亲看表仅仅是为了知道时间吗?还有没有别的目的了?联系后文想一想。

学生汇报。

师：从这个细节我们能看出父亲在生活中是一个什么样的人?学生汇报。

教师小结：父亲是一个自觉遵守规定，很讲道德的人。板书：自觉遵守  讲道德

师：现在是几点?距离开放捕捞鲈鱼的时间还有······两个小时，言外之意就是······生：现在还没到捕捞鲈鱼的时间呢。

师：现在捕捞鲈鱼是不符合规定、不讲道德的。

师：我们再看后面父亲说了什么，出示父亲的话：孩子，你得把它放回湖里去。

师：父亲是马上就做了这个决定吗?他犹豫了吗?从哪看出来的?生：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。

课件出示：······父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，(         )然后把目光转向了我······

师：其实我们在生活中也会碰到这种情况呢!乘坐公交车的时候，你是否主动给他人让过坐?让过的同学请举手。

请让过坐的同学说说：你为什么会主动把座位让出来?生交流。

师：如果公交车上人特别多，很挤，而你又很累，这时你旁边刚好站着一位老人或一个抱小孩的人，他比你更需要这个座位，你在让座时会犹豫吗?最终，你会把这个座位让给他吗?

请想让座的同学说说自己这样做的理由。师小结：是你的良心，你的道德之心促使你这样做的，对吗?

如有时间可再举一例：你有过拾金不昧的时候吗?捡到了钱财或物品主动归还失主?请拾金不昧的同学说说：你为什么会主动交出钱财或物品呢?

师：如果捡到的钱财数额比较大，几百元甚至更多，而又没有人看到你，你在归还钱财时会犹豫吗?最终，你会把钱归还失主吗?

仍然请想归还的学生说说这样做的理由，师小结。

教师小结：“公交车上的座位”，“捡到的钱财”都像这条大鲈鱼一样诱惑着我们，是道德的力量使我们做出了正确的选择，那么父亲盯着这条鲈鱼看了好一会儿，他的心里可能在想些什么呢?是什么使他做了放鱼的决定呢?

学生交流父亲的心理活动，然后指导学生读父亲的那句话，师：假如你是父亲会怎么说着句话?指名朗读。

师：这句话中有一个字必须读好，哪个字?生：得。(若生挑不出这个字，教师可范读;若生挑的是其它的字，理由充分也要给予肯定)

师：“得”还可以换成哪个词?生：必须。

师小结：“得”字表明了父亲坚决的态度。

再指名读，通过评价指导学生的朗读。

齐读。

(3)6自然段：往下看，儿子说了什么?父亲是怎么说的?6段：“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

师：面对儿子急切的问话，父亲为什么表现得如此平静呢?父亲的平静中还透着点什么呢?学生交流想法，并相机让其读。

指名分角色朗读4—8自然段，一人读描写父亲的地方，一人读描写儿子的地方。

当生读到7自然段时，师：尽管此时我大声争辩着，但是父亲却用它的声音告诉我这件事情是不容—争辩的，不容争辩是什么意思?学生汇报，继续读文。

(4)读完后出示8自然段中的最后两句话：我再次把祈求的目光投向了父亲。父亲沉着脸，没有看我，也没有再说话。

师：我再次把祈求的目光投向了父亲，我想对父亲说什么?学生汇报。

师：父亲呢?父亲为什么没有看我?生汇报。可是父亲却沉着脸，也没有再说话，这说明了什么?此时此刻他的心里在想些什么呢?

学生交流想法。

师生分角色朗读，师读描写儿子的地方，生读描写父亲的地方。

(5)小结：现在大家理解父亲的做法了吗?你喜欢这样的父亲吗?为什么?

学生交流。

(四)、总结升华。

师：儿子当时理解父亲的做法吗?不理解。后来理解了吗?从哪看出来的?

生读第11自然段，师再次出示11段中的句子，师：在人生的旅途中，哪些诱惑人的“鱼”会使我心动?当面临道德的抉择时我会做出怎样的决定?生交流。

师总结：是啊，道德只是简单的是与非的问题，但实践起来却很难。但父亲的教育却使我获得了道德实践的勇气和力量。最后，老师把一句名言送给大家：“衡量一个人真正的品德，是看他︱在知道没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”(课件出示)齐读名言。

师：让我们一起努力，都做有道德的人，好吗?

以上是精品学习网为大家准备的五年级第一学期语文钓鱼的启示教案，希望对大家有所帮助。

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