编辑:sx_qiy
2016-09-27
编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发,精心设计。下面是为大家精编的五年级上册语文所见教案封面,供大家参考。
教材分析:
《所见》这首古诗,诗均为绝句,诗句内容简洁,语言通俗浅易,用词精准凝炼。内容中情景交融,动静相宜,好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真,清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律,挖掘作者的情感和教材的编写意图,引导学生反复诵读,从而体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的感染熏陶。
教学目标:
1、认识“所、牧”等6个生字,会写“童、林、黄”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵《所见》。
3、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。
教学过程:
一、激趣导入。
1、老师知道,咱们班的很多同学学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵)——展示学生平时的古诗积累。
2、揭题,释题。
齐读课题:“所见”是什么意思?(指名说说)——所看见的事物(东西)
3、出示课文插图投影:
《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的景物。让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗?
二、初读课文。
1、出示诗句,让会读背的学生领读,教师相机指导。
2、抓住生字和难点字音,强调读准。如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b而不是p”等。
3、学习生字。
(1)、预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名)
2、播放音乐,教师范读。学生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。
3、你感受到古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?
4、全班交流。问题:什么叫“振林樾”?(传遍了树林)
“意欲”是什么意思?(想要做什么事情)
5、理解诗意。
(1)出示课文插图。
A、师指"牛与牧童"图问:这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛)
B、听!牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?
牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。出示诗句:牧童骑黄牛,歌声振林樾。
C、齐读诗句。
(2)演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。
心想捕捉鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。出示诗句:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。——齐读诗句。
(3)你能把这首诗的意思连起来说一说吗?
(4)挑一句自己最喜欢的读一读。(指名读)
(5)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读——齐读--指名读--男女生读
标签:五年级语文教案
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