教案是根据教学要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计。下面为大家分享五年级语文上册月光曲教案，希望对大家有帮助!

教学目标：

1.学会本课生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

4.体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

教学重难点：

了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

教学过程：

一、 导入

师：同学们，今天这节语文课，我们要来了解一个动人的传说，题目叫做《月光曲》。板书课题。

1、师：请同学们先自由读读课文，思考课文围绕《月光曲》讲了一个怎样的传说。

2、指名复述。

要求学生复述的过程清晰而且全面。(请学生自己评议纠正)

3、围绕“他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。”这句话引出《月光曲》是贝多芬即兴谱成的。

二、 解读“联想”，达曲境

1、师：同学们，既然课文是讲《月光曲》谱成的经过，那么就让我们再次默读课文来找一找，课文中有没有对这首《月光曲》的介绍、描写。找到以后，请同学们把这段文字认认真真地读一读，欣赏欣赏这优美绝伦的乐曲。

2、指名读，出示段落：

皮鞋匠静静地听着……一个连一个朝着岸边涌过来……

3、请生一起读，初步感受这美景。

4、师范读，让学生闭上眼想象，看到了怎样的画面。

5、指名回答，引导学生有感情地朗读并形成板书：

月光照耀 巨浪奔涌

月亮升高 穿过微云

月亮升起 微波粼粼

此过程比较灵活预设如下：

A. 生：我看到了一幅非常宁静的画面。

师：在这宁静的画面中你看到了哪些景物?

生：月亮。

师：怎样的月亮?

生：正从水天相接的地方升起来的月亮。

师：是呀!海水是如此的平静，天空也是如此的平静，月亮就从那水天之间悄然升起。板书：月亮 升起

师：在这宁静的画面中你还看到了什么?

生：微波粼粼的海面。

师：怎样的海面?能说得具体点吗?

生：平静的海面，泛着鱼鳞般的波纹，在月光的照耀下，闪闪发光。

师：是呀!多么优美的景色，多么宁静的画面。板书：微波粼粼

师：你能把这“宁静”用你的朗读表现出来吗?

再指名几个同学读，齐读。

B. 生：我看到了月亮升高了，在天空中的轻纱般的微云中穿行。

师板书：月亮升高 穿过微云

师：多美的景色!你能读好它吗?

指名读。

师：我从你的朗读中体会到了你的欣喜，谁再来?

指名读。齐读。

C. 生：我看到了巨浪在翻滚。

师：啊!巨浪翻滚!它们翻滚着，一个连一个——引读：朝着岸边涌过来……板书：巨浪奔涌

请生读此句

师：它们就这样一个连一个，一层连一层地朝着——引读：岸边涌过来……有时巨浪与巨浪相遇便，激起了——生：无数的浪花。有时巨浪与礁石撞击在一起，便又激起了——生：无数的浪花。此时在月光的照耀下，浪花显得如此——引说：雪亮。板书：月光照耀

请生读此句。

师：在这个时候，我们不仅看到了这壮美的景象，还听到了崩雷的巨响，再读——

齐读整个语段，读出感情来。