④ 出示句子，再读：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

师：同学们，这平静的神态，这简单的话语，其实是老人对我的——(尊重、鼓励)

师：是呀!在帮助别人的时候，作为一名音乐学院最后声望的教授，乐团的首席小提琴手，面对如同锯床腿的音乐，她的表情如此平静，没有流露出一丝丝厌烦，我们看到了一位老人对别人的“尊重、鼓励”(板书“尊重、鼓励”)面对看到的这感人的一幕，你有话要说吗?

引读：是呀，老人的尊重、鼓励打动了我，我————(羞愧起来，)————同时有了几分————兴奋。————于是，我拉了起来，以后，每天清晨，我都到————小树林去练琴，————面对我————唯一的听众————一位————耳聋的老人。

过渡：从一开始的灰心，到现在有了几分信心，这是一个多么大的转变啊!这正是由于老人诗一般的语言打动了我，老人的尊重、鼓励打动了我。

3、品味第二次“平静地望着我”。

出示句子：她一直很平静地望着我。

师 ：同样，老人——生齐读句子：她一直很平静地望着我。

① 师：从老人平静的眼神中，你品味到了什么?

(这是老人对我的鼓励和称赞的眼神……)她仿佛在说——

② 是啊，所以老人在我停下来时总不忘说上两句：出示描写老妇人语言的句子：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

就请你带着那份鼓励(那份称赞)读读老人的话吧。)

③　听了老妇人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢?(从未有的感觉，被人肯定的快乐，那种感觉是一种信心，一种勇气，一股力量。)

4、　第三次“平静地望着我”：

①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的?找到有关句子读一读。

引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。(琴艺长进)

②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水?你体会到了什么?

③出示：当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……似乎在对“我”说：要点：老人对我的关切、鼓励;为我琴技的点滴进步高兴;对我提出更高的要求……)

评价语：(1)多么慈祥的老人啊!(2)生边交流师边补充说：怪不得你微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏……

五、深化主题，拓展提高

师:(音乐)是啊，在老人那像深深的潭水的平静的目光背后，有着对我的关心、鼓励和爱护，有着对我琴技点滴进步的高兴，有着对我提出的更高的期望。正是这个我一直当成耳聋的老人无私的付出，我的琴技取得了惊人的进步，连专修音乐的妹妹听了我的一曲《月光》奏鸣曲都为之——大吃一惊。当我将深藏心底的秘密告诉妹妹的时候，妹妹惊叫起来——引读第10自然段。

师：一切都明白了，如果此刻你就是这位年轻人，回想起与老人相处的点点滴滴，她平静的目光又浮现在眼前，她鼓励的话语又回响在耳边，你一定有许多的话语要对她倾诉,拿起笔，写一写。

师：同学们，停下你手中的笔，让我们来交流一下。谁来说?

生：“谢谢你，如果没有你的帮助，，就没有我今天的成就，如果你不帮助我，我可能失去了这继续练琴的机会。

师：“不用谢，你的成功是我莫大的幸福，赠人玫瑰，手有余香，我应该谢谢你，让我感受到了帮助别人的快乐。“

生：“谢谢你，给我的鼓励与关心，期望与夸奖，因为有了你的支持与帮助，才会有我今天的成功”

师 ：“孩子，天道酬勤，你今天的成功也源自你的自己的坚持与努力呀，继续努力。”

生“非常感谢您，是您让我弹出了一个个美妙的音符，是您让我转变成一个专业的小提琴手，是您用善意的谎言重拾了我拉小提琴的信心，是您在我最沮丧，心情最低落时用温暖的话语，慈祥的目光抚慰了我的心灵。

六、课堂小结，升华情感

师：同学们，现在你明白了吗?年轻人为什么要称这位老人为唯一的听众吗?

生：(安慰、鼓励、信心)板书信心

师：是的老人给予年轻人的太多、太多，所以他将是年轻人心中永远的——唯一的听众。你们说，这位老人仅仅是一位音乐家吗?她还是————是啊，我发现这位老人不但是一位音乐家，还是一位了不起的教育家!

七、作业：(小练笔)

师：同学们，一滴小小的水珠，可以折射出太阳的光辉，

一句温情的话语，可以给人心灵上的抚慰，

一个善意的眼神，可以给人增添力量，催人奋进，

在你的生活中，可曾有令你心动的话语，善意的眼神?

用你的心去品味这些意味隽永的人生哲理吧!把它作为生命中美好的一页记录下来。

以上是精品学习网为大家准备的六年级语文第一学期唯一的听众教案，希望对大家有所帮助。

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