师： 是啊 谁能把地球的渺小读出来  生： 同茫茫宇宙相比地球是渺小的。它只有这么打，不会再长大。地球表面的面积是5.师：亿平方公里， 而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。(一般)  师： 君看一舟，出没风波里。同学们，这看似庞大的地球，却好似一叶扁舟，可是同学们你们知道吗?就是这一叶扁舟上承载着整整60亿的人口哇!这个问题我们解决了吗? 生：解决了  同学们很能干通过自己读书自己解决了 师：小舟虽小却给我们提供了各种各样的资源，地球上的资源真的是有限的吗?平时我们打开开关就能用上电，拧开水龙头就有水哗啦哗啦的往外流，对于这一点董老师有点不相信，请研究这个问题的小组派个代表来发言。  生： 自然资源本来是可以不断再生的，比如人类吸进的是氧气，吐出的是二氧化碳;而树木吸进的是二氧化碳，吐出的是氧气，是可以不断再生的。但是因为人民遂意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，它就变成不能再生的了。  师： 地球上可再生的资源变得不可再生，作者还从非再生资源也去写了这个内容。同学们，让我们一起来看看这句话(CAI：地球上所拥有的自然资源也是有限的。拿矿务资源来说，他不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿物资源环的枯竭。)这句话是写地球上不可再生资源为什么非常有限，你们先不看用自己话来说一说。 生： 因为人们滥用化学品使地球上的有限资源不能再生。  师： 哦，你还没有明白什么叫不可再生资源。作者举了一个例子，是矿物资源。我们再来把这句话读一读，自由的读一读 学生齐读 老师提醒 自己读自己的  师： 你们看，本来很复杂的意思，作者用这样几个词把他想要表达的意思一层一层表达的非常清楚，(CAI将几个关联词用黄色突出：不是,,而是,,   甚至     但是   如果     必将)谁能把这几个句子之间的关系，通过朗读表现出来?  生甲   读  师： 这个地方读得特别好，它是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的 还有谁想试试? 生乙  读  师： 用心在读书。作者是用举例子的方法，以矿物资源为例说明了地球上的不可再生资源他是有限的，对可再生资源作者又是怎样介绍的呢?我们一起把第四自然段的第一句话齐读一遍。  齐读 (人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生的 ，长期给人类作贡献的。)  师： 同学们把本来这词读得很重，(其实学生没有读得很重)本来是什么意思? 生： 原来  师：原来，原本的意思。本来是可以再生，事实又如何呢?董老师课前为同学们搜集了相关的资料，你们想听听吗? 生：想  师： 拿水资源来说，全球现在有五十个国家严重缺水，二十亿人饮水困难。二十亿人相当于全球人口的多少? 生： 三分之一  师： 三分之一啊 ，在发展中国家，因缺乏安全饮用水而引发的疾病有五十多种，平均每天

发生的与水有关的疾病六十五万起，每天要夺去生：.5万人的生命，现在90%的物种，80%的原始森林，三分之一的哺乳动物和50%的鱼类濒临灭绝。同学们可再生资源不仅不能再生，濒临枯竭，甚至还造成了一系列的生态灾难，这是什么原因?同学们找到书上的一句话?谁给我们读一读。  生： 因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重地威胁。 师： 你找得很准，我请你把这个词读一下 (板书：“滥用”) 生： 滥用  师：你读得很准 (板书：“乱用”)同学们，比较一下有什么区别? 生：,,,,  师：先来说说滥用。  生：滥用的意思是过渡的使用没有节制。乱用是没有秩序、没有条理。  师：而且是没有目的地使用，胡乱地使用。两个词是有区别的，可见作者用词的准确。同学们你们想亲眼目睹一下人类的愚蠢行为和它们所带来的后果吗?(CAI 工厂的浓烟，森林中倒下的树木，水土流失，草原变沙漠，从河里捞出的死鱼)师解说：随意的毁坏自然资源使原来的绿洲变成了沙漠，泥石流，山洪泛滥，给人类生存带来了严重的威胁。 师：说一说 哪些画面给你留下了最深的印象?  生： 水土流失给我的印象很深，那些鱼啊，树啊一些生物都死了，它们的生存受到了很大的威胁。  师：包括我们人类自己。因为水是生命之源  生：人类随意砍伐树，使森林资源造成了发大洪水、水土流失 师： 你能用一个词来形容人类的行为吗? 生：愚蠢 师：为什么  生：因为他们为了钱不惜后果。 师：损害了自然，也殃及了自己。  生：让我感受最深的是生物资源，对于那些小动物，人们有的是用枪打，有的把他们捉来，还把它们的皮刮下来卖钱，我认为人们太愚蠢了，他们不该伤害小动物  师：你觉得很心痛是吗?老师看见了你眼中闪出来的泪花。同学们和你们一样，看了录像我的心情非常的沉重，我觉得哪一刀刀，一斧斧不仅仅是砍在书上，更是砍在地球妈妈的经脉上，那一股股浓浓的黑烟破坏的也不仅仅是大气，更是地球妈妈那苍老的眼睛。让我们再来看看这句话，该怎么读你们自己读一读(CAI：因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重地威胁。) 学生把“毁坏”读成了“损害”老师即时制止  两个学生读了之后，老师将“随意”和“不顾后果”用黄色突出 第三个学生读了之后 全班齐读  师：看看，平平常常的一句话我们联系实际，加上想象，赋予情感再读的时候感觉就不一样了。  师：那么第二个问题我们解决了吧? 生： 解决了  师：下面我们再来看看宇航员说的这句话(我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了) 三个学生读了之后 全班一起读  师： 同学们你们知道宇航员说的易碎的原因了吗?

生： 因为人们随意毁坏资源  师：再加上地球本身是渺小的，所以宇航员发出了这样一句感叹。当然有的同学会说没有了地球我们可以到别的星球上去居住，谁研究的这个话题。 生：有人预测,,  师：我首先问你同不同意书上说法  生：不同意，因为有人预测在本世纪我们将有人吃到太空玉米，太空青椒和太空西红柿。所以在二十年后在太空遨游将会深入到寻常百姓家，再加上神州五号的升空更加证明了,, 师：更加证明了太空时代的来临。敢于怀疑书本，勇气可嘉，有没有同学有不同的意见? 生：我认为一个宇宙飞船的升天是需要很多的燃料的，那么六十多亿人要想到太空去，那要多少燃料，多长时间才能到达火星呢?  师：我明白你的话，同学们请你们自由的先读一读这句话(CAI科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二颗星球。) 生读  师：你们猜猜40万公里用宇宙飞船来走要多长时间?

师： 三年?五年? 生： 十年  师：都没有猜对，我来告诉你们，用宇宙飞船来走需要整整四万两千年，也就是说某一天地球上没有了资源供我们人类居住，供我们享用的时候，当你们的爸爸妈妈含泪将你们送上宇宙飞船希望你们了另觅家园的时候，其实就是把你们送上了长达四万两千年的旅程，你们能够顺利到达吗? 生： 死了  师：要是有长生不老的药呢? 生：燃料也不够  师：而且这一切都是很保守的估计，你们从哪个词看出来的? 生：至少  师：再来读读这句话  学生掉了一个“亿”字。老师即时提醒。 齐读  师：同学们我们再来读读这句话  生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了  师：至今为止，已经有师：00多位宇航员有幸遨游太空，他们都发出了这样的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，董老师不禁想要问，为什么只有宇航员发出了这样的感叹而我们每天身处其中却没有这样的感叹呢?什么原因? 生：因为我们每天生活在幸福的环境下面，所以没有发现。

师：正如一句诗中所说：不识庐山真面目，只缘身在此山中。很多时候我们愚蠢的行为就是因为我的视野太狭窄了，老师搜集了网上的一些照片大家来看看吧(CAI舒缓的音乐声中，看到的是死鱼遍地的海滩，两只被缚住的小猴，正在刮鹿皮的镜头，一名小孩)师讲解，这里曾是鹰击长空，鱼香遍野的海滩，本是同根生，相煎和太急当我们享用美味的时候我们是否曾想过这两个小家伙眼中期待的目光。这是一只惨死在猎人枪下的藏羚羊，你们可知道在她的肚子里还有一只从来就没有正眼看看这个世界就已经夭折了的小生命。这是一名比我们年龄还要小的男孩，本应该和我们一样快乐，可是他已经是一位深中毒的患者了，我们不禁要问，小男孩的未来在哪里，我们不禁要想难道错在他们身上吗?我们不禁同作者一样从心底喊出这样一句话：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心保护这个地球，保护地球的生态坏 经，让地球更好的造福于我们的子孙后代吧!  想读的同学我们一起起立，从心中发出这样的呼喊：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心保护这个地球，保护地球的生态坏经，让地球更好的造福于我们的子孙后代吧!

师： 谁想读读课题 生： 只有一个地球  师：只有一个地球我们要好好珍惜 生：这是发自内心的感叹 师：还有不同的感受吗? 生：只有一个地球 师：只有一个妈妈  生：只有一个地球(声音很大)  师：这是发自肺腑的呼喊，同学们让我们一起来读： 生： 只有一个地球 师：同学们让我们再来看看这个伤痕累累的母亲，当你看到这位饱经沧桑的妈妈你想对她说一些什么呢?  生：地球妈妈我感谢你，我感谢你给予了我们的生命 生：妈妈 I love you  师： 他用英语来表自己的心声，我相信这也是全世界六十亿人共同的心声 生：妈妈 你是我的唯一 师： 我们只有一个地球  生：妈妈对不起 是我们人类伤害了您。

以上是精品学习网为大家准备的六年级语文上学期只有一个地球教案，希望对大家有所帮助。

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