三、学习5---7段，感悟交流

1、请同学们默读5---7段，介绍了画像的哪几部分，请圈圈点点或在文章旁边作标注。

2、理清作者的观察顺序

画像尺寸---脸颊---微笑(从整体到局部)---身姿双臂(从上到下)---背景(从近到远)

小结：正因为作者观察有顺序，所以他即使介绍了许多部位也显得有条有理，一点也不凌乱。

3、交流读书感受：读着作者的描写，哪些语句让你情不自禁地想赞美达。芬奇或《蒙娜丽莎》?

交流一：她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。

比较(1)嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。

(2)嘴唇和颈项画得十分逼真。

小结：作者采用联想的方式，让人感觉到画像中的人仿佛都活了。让读者由衷地感觉到达。芬奇的画技真的了不得。

交流二：她身后的背景充满幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽动人。

小结：在一幅画中，背景最容易让人忽略，可是达。芬奇却将远处的景物刻画得神秘而丰富，更衬托出蒙娜丽莎的神秘与美丽。

交流三：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。

(1)有时让觉得舒畅温柔的是 ;有时让人觉得哀伤的是 ;有时让人觉得十分亲切的是 ;有时又让人觉得有几分矜持的是 。

这些完全不同的感受居然来自于同一幅画，读到这里你有什么想说的吗?

小结：是啊，蒙娜丽莎的微笑只是瞬间的美丽，真人蒙娜丽莎的美貌会随着岁月的流逝而消失。但达。芬奇却用神奇的画笔将这美定格为“永恒”。

交流四：蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。

4、复沓回旋，积累语言。

师“作者静静地站在画像前，此时此刻世界仿佛已经消失，时间也为之凝固，跟中只剩下这个美丽的女子，只见她的脸颊……”

师“作者虽然只在画像前站了几分钟，但却已在心中留下永不磨灭的印象，只要一回想起来，他清晰地记得画像中她的脸颊……”

个别轮流读“读着读着，蒙娜丽莎也走进了我的内心，你们呢?”

5、“看得出来，你们的心灵也被《蒙娜丽莎》征服了，难怪作者在文章结尾写道：……”

四、交流收获，总结写法

1、我们在课堂中成长，如果你有一点一滴的收获，在这节课上你就成功了。说一说，这节课你有什么收获?

2、推荐《最后的晚餐》，里面还藏着一个有趣的宗教故事。请同学们去网上搜索了解，再模仿本文的写法“有顺序、有联想”来介绍这幅画作。

板书

蒙娜丽莎之约

等候赏画

亲睹画像(有顺序 有联想)

印象深刻

一份好的教案能让老师明确教学目标，更大程度的调动学生上课的积极性。我们精心为大家提供的六年级语文蒙娜丽莎之约教案，希望能对老师的教学工作有所帮助!