一名学生带上小猫头饰，教师背对他/ 她问：Do you like noodles? Do you like fish?当教师听到：Yes, I do. 便可说：Oh, it’s a cat.

二、New concept

A.Look, listen and repeat.

1、创设情境

教师出示A项挂图，引导学生观察图片。教师可以说：Look! Who are they? What are they doing? What food can we see?

2、呈现对话内容

教师请学生看图听对话，感知大意。

3、功能句学习

(1)学生听录音跟读对话，强化语音和语调。

(2)教师和学生共同回答问题：What food does Binbin want?

(3)学生再次听录音跟读对话，要求学生认真模仿出对话的语气。

4、语言操练

(1)师生表演读对话，教师先扮演Binbin, 然后与学生交换角色。

(2)学生两人结对表演读对话。

(3)师生示范：借助玩具或图片表演对话。

(4)学生两人结对，借助玩具或图片表演对话。

B.Let’s play.

1、师生示范

教师将九张卡片张贴在黑板上，然后教师扮演客人，请三名学生扮演服务员。教师说：I’m hungry. I want noodles. 三名学生抢说：Here you are，并指图片。说和指得最快的学生在下一轮可以扮演客人。

2、学生活动

学生四人一组仿照以上示范进行卡片游戏。

附：板书设计：

Unit 4 Lesson 2

I’m hungry.

I want …

教学后记：

第四课时

教学目标：

1、 能够在恰当情境下综合使用与食物有关的词汇，以及表达个人需要某种食物的功能句。

2、能够在生活场景中认读大写英文字母M、N、O、P。

教学重难点：I want … 句型的使用。

教学准备：单词卡片，光盘

教学时间： 年 月 日

教学过程：

一、Warm-up

教师出示食物图片，让学生只能看到图的一部分，然后提问：What food can you see?学生根据这一部分图猜测：I can see vegetables. 等。若猜对，教师可出示全图;若猜错，教师可多给些提示，直到学生猜对为止。通过此游戏方式复习本单元词汇和A项中设计到的水果词汇。游戏过程中教师可将词汇一一贴到黑板上。

二、Review

复习完以上词汇后，教师告诉学生要聚餐，请大家点菜。可将两名学生扮演服务员移动图片，或把卡片摆放在桌上。

三、Activity

1、教师戴上猫的头饰，说：Hi，I’m a cat. I’m hungry. I want some pears. 引导学生说：No. 教师接着问：What does a cat want? 启发学生回答：Hi，I’m a cat. I’m hungry. I want some fish/meat. 之后教师问学生是否还能帮助其他小动物索要食物，以此操练其他词汇。

2、教师出示小狗、猴子、老虎、小猴头饰，并和学生一起说一说这些动物的名称。

3、学生独立思考：如果你是小狗、猴子、老虎、小鸟，你会想吃些什么?

4、数组学生起立汇报。汇报语言可以是： Hi，I’m a dog. I’m hungry. I want some chicken/meat.

四、Letters in life

1、感知、认读字母

(1)教师请学生观察B项图片，说说图片所表示的是什么。

(2)教师通过实物投影，指出图中的字母M。

T: Look at the picture. I can see the word Male. I can see letter M. Look, this is M, the big letter M.

(3)学生看、听，并模仿字母发音。

2、字母操练

(1)教师出示更多含有字母M的图片，请学生找出该字母。教师的语言可以是：Can you find M from these pictures?

(2)学生看字母卡朗读。

(3)学生听音选字母卡片。

(4)学生进行字母游戏：Can you see them? 教师用图片呈现字母，考考学生眼力。

附：板书设计：

Unit 4 Lesson 3

I’m hungry.

I want …

M N O P

教学后记：

第五课时

教学目标：能够借助图片听懂故事并尝试表演故事。

教学重点：能听懂故事的意思，理解故事内容。

教学难点：能跟读课文句子。

教学准备：光盘。

教学时间： 年 月 日

教学过程：

一、热身

1、带领学生说唱第一课A项歌谣，复习本单元词汇。

2、教师出示食物卡片。教师扮演熊猫对学生说：I’m hungry. I want chicken. 请学生帮助其列个食物清单，以便去超市购买，从而复习本单元的功能句。

二、新课呈现

(一)呈现故事

1、教师出示故事图片，让学生根据图片预测故事内容。

2、学生看图片，听教师将故事或是听故事录音，边听边验证之前的预测。

(二)理解故事

1、学生打开课本自己浏览故事。给学生一点时间猜测故事大意，然后听教师讲故事，学生自己再通过观察图片理解故事。

2、教师借助动画课件，帮助学生理解故事大意。

3、教师播放故事录音，指导学生指图听故事，加深对故事的理解。

(三)熟悉故事

1、教师提一些简单问题，引导学生根据画面内容尝试回答。

2、学生听录音，指图片，并模仿录音尝试朗读故事。

(四)朗读表演故事

1、教师鼓励学生尝试朗读故事。

2、有能力的学生可以尝试边说边表演故事。由教师和班上能力较好的学生分别扮演熊猫和Lucky。教师鼓励学生做出恰当的动作。全班共同表演几次。

3、教师请数名学生朗读或表演故事，引导其他学生对他们的朗读和表演进行积极地评价。

附：板书设计：

Unit 4 Story Time

I’m hungry.

I want …

这篇一年级英语下册Unit 4 Food教学计划格式就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助!

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