区别以下单词：

1.too ,two ,to 2.on ,no ,know 3.I ,eye 4.white,right 5.book, look

6.Picture ,teacher 7.right ,eight 8.green,Green 9.,three,there 10.brown,about

11there,they 12.us,bus 13.sit,is,it

3) (从三年级就要求学生弄懂词性的习惯,不只局限于简单的归类)

代词:I ,my,me,this,that,you,your,us,they,it,these

称呼:miss, Mrs, Mr

疑问副词:what,what colour,how many,how,where

身体位:body,foot,head,ear,face,nose,teeth,eye,mouth,toe,arm,leg,

学习用品:pen,pencil,pencil-case,rubber,bag,ruler,book,

颜色:colour,red, green,blue,black,white,orange

pink,purple,yellow,grey,brown

交通工具:plane,bus,bike,ship,taxi,boat,truck,motorbike

数字:one,two,……fifteen

形状:shape,circle,square,rectangle,triangle

动词:meet,wash,brush,clean,draw,touch,raise,pack,open,lend,thank,look,know

,colour,let,like,use,sit,turn,

形容词:nice,good,fine,right,left,dear,

4)

1. Where is my chair ?It's over there,

2. .Draw a rubber and a ruler on the paper.

3.The bird is purple.The girls like purle.

4.There are ten pens on the desk.

5.Touch Joan's toes and nose.

This is a white bike.It's nice.

6.My right eye is fine and nice.

7.There are eight cakes on the table.

5) ( 适合中高年级,在此介绍给老师)

学生抄写新单词时,另外要联想所学过的单词

如:1.appen:happy,apple ,fun,pen 2.album:all ,photo,bun,but some .bu

(三) 按话题教学，但要注意不同话题间的交叉融合

比如颜色这话题在生活中无处不在，我们要引导学生注意观察周边事物的颜色，例如：与人体部位的联系：I have black eyes and black hair;与文具的联系：This is a pink and blue pencil-case;与交通工具的联系： That's a red taxi;与衣服的联系：She is wearing a green dress。

教师要充分利用知识间的前后联系和与生活的横向联系使不同话题间交叉组合，组织形式多样的学习活动，例如：让学生根据听到的内容或阅读句子给小丑、文具、交通工具上颜色，开展Picture Dictation.如：What's this in English? It's a clown. Let's colour it. (配课件)Look, it's very funny.

让学生听描述猜出事物的名称(Guessing Game)，It's a kind of fruit. It has a yellow body，just like a little boat. What is it?遇到学生不熟悉的单词使用肢体语言、表情让学生猜测也可以插入适当的中文。

COLOUR这一模块与美术科联系最为密切，如在两种颜色混合的组成新颜色环节中，我以《小飞虫blue想换颜色》的故事引入激发学生的兴趣，并配上惹人喜爱的多媒体动画，故事生动有趣地阐明了两种颜色的混合可以组成一种新颜色。然后让学生充当魔术师，借助美术课的水彩颜料设计其他颜色的混合方案，填好汇报表格，把自己的试验成果拿出来展示，全班汇报。

(四)注意引导学生比较音近、形似及意思接近的单词

1)听信息，选择单词补全句子。(head & hand & hair ,car & cake, paper & plane, ship & spaceship)

2)选择填空。

。What ____ (colour, shape) is it? It's a circle.

。Here is some paper. Please ____ (draw, colour) a bus on it.

(五)记住一些基本的句型、日常用语的搭配与重点的语法规律

1)听问题，选答语。注意引导学生日常的问答搭配，千万不要答非所问。

。What's this? (It's a plane. / No, it isn't.)

。Is the pen in the box?(Yes, it is. / There is a box.)

。Pack your bag. (I don't know. / All right.)

。Wash your face.(Wash your face/OK)

。Please lend me your ruler.(OK. Here you are, / B. Thank you. )

。Here's the pencil. (Thank you. / That's OK.)

。What shape is this? (It's a circle. It's the sun.)

。Where's the book? (It's on the table. /It's a table.)

2)选单词补全句子。

How many ____ (picture, pictures) are there? There ____ (is, are) five.

注意：一些简单的复数是自然真实的语言现象，多让学生在情景语言中感知，不必作过多的单项操练。

This isn't ____ (a, an) orange pencil-case.

3)适当要求学生背书，熟练语言结构。

(六)培养学生听力的好习惯

三年级的学生在听力方面比口语阶段有了更高的要求，在三年级占的份额比较重，占测验总成绩的50%-60%。要求学生能准确地捕捉词语的读音，在听句子的时候要抓准句子的关键词。

给学生设计好"听之前、听当时和听之后"的活动和任务，让学生养成良好的学习习惯，形成良好的听力技巧。现在，无论是什么时候，只要学生在听的时候，就要手脑并用，或记一些单词，或记下一些短语，或思考一些问题。如在课堂上给学生们准备一个堂上练习本，每听完一段话就在本子上写下关键词再提问学生听到了些什么。这样哪怕是学生的片言只句，也是对学生听力的训练。

课堂上要渗透听的活动： 听和复述、听和辨别正误、听和画、听和猜测、听和选图、听和搭配、听和排序、听和分类 、听和表演等。设计了一些语言交际的情景，鼓励学生开口交流。通过听老师与学生的示范、对话和角色扮演、信息差和pair work交流信息培养学生听的习惯。

(七)激发学生阅读浅显读物的兴趣

三年级对阅读没有过高的要求，但是万丈高楼平地起，要有意识为养成好的习惯做好铺垫。根据课程标准的要求，阅读能力的培养应"源"于课内，"流"向课外。即以课堂教学为轴心展开外延性拓展，将阅读的触角伸向更广阔的空间，通过经常性的阅读积累，巩固、扩大词汇量，提高学生的阅读速度和理解的准确度，逐步形成良好的语感以及阅读习惯和能力。

平时给学生介绍一些网站、相关的多媒体资源，在课余时间阅读浅显的读物，小诗、童谣、短句，摘抄积累新单词、日常用语，将其中的常见的实用资源在全班分享。比如我们学校开设红领巾广播站的"英语号角栏目"，内容涉及外国的文化、如何学习英语、日常用语、英语歌曲大家唱，营造学习英语的氛围，分享阅读收获。

三年级的阅读基本是以句子、对话为基础，如听选择正确的单词与句子、听把句子补充完整、听观察图画选择正确的答句、读句子涂颜色、观察图片判断句子是否正确、找出与对话相符合的图。这需要教师指导听与读相结合，可以精选一些语法内容相近，话题相仿的素材让学生进行练习。引导好学生仔细观察图片内容，尤其可利用好课文、《活动手册》里面的插图,并且引导学生理解句子的意思。(演示样例)

以口语促进阅读，这种训练通常是在理解课文的基础上进行表演课文、复述课文内容，或者根据课文内容自编对话，然后小组间展开pair work的练习，这样使学生阅读的积极性得以提高。

(八)介绍三年级运用过的课件与网络资源

积极利用多媒体的辅助手段，通过"听、说、读、写、唱、画、玩、演"等各种形式将英语课堂变成生动、活泼、积极、愉快的交际舞台，使学生感到英语好学、易学并爱学。下面我谈谈三年级阶段我所制作的课件，还有网络课件的整合，网络资源的运用。

关于教材分析介绍的资源将全部挂在我的博客上面，欢迎大家浏览。

地址：http://59.42.251.241:9010/linyun/default.aspx

教无定法，相信在座的老师教师已经根据学生的实际需要形成自己的教学风格，以达到有效教学的目标为指导思想，具有灵活处理教材和安排教学各环节的个方面技能，以上我所谈到的也许只是凤毛麟角，希望大家多多指导。最后祝愿老师们桃李满天下，与学生共同渡过快乐的新学年。

参考文献:

鲁宗干 《小学三年级教材分析》教研室

彭雪红 《2006下学期广州市小学三年级英语(SWE)教材教法分析讲稿》 天河区教育局教研室 2007年2月

凌顺诗 《2005学年下学期三年级教材学习辅导》 番禺区教育局教研室 2006年2月

高敏 《自然拼读法在小学英语教学中的应用》基础英语教育

列海娴 《2006学年第一学期三年级英语教材教法分析》 银河小学

匡 昱 《一年级教学方法分享交流》 体育东路小学

外语教学与研究

全国双语学习研究中心 STL英语教学研究室《STL第七届教师年会暨小学英语教师教学技能高级研修培训资料》2006.5

以上就是小学三年级英语教学材料分析全部内容供家长参考，祝能够进入是适合的学校!

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