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2016-04-08
学习是一个循序渐进的过程,也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了六年级英语Unit5 the seasons教学计划范文,欢迎大家参考阅读!
一、案例背景分析
1、教材分析
《牛津小学英语》这套教材是按照“话题-功能-结构-任务”相结合的原则编写。每个单元各部分的教授给了老师们极大的发挥空间,各课时的分配可以根据实际教学情况来决定。
本单元的主题是seasons,学生主要学习春、夏、秋、冬四个季节的英语表达和每个季节的气候以及天气情况,并且能用句型“What’s the weather like in…?” “which season do you like best?”来进行语言交际。
考虑到是本单元的第一课时,学生对季节、气候的单词还没有概念,所以笔者选择教授教材B部分的单词和两个重点句型“What’s the weather like in…?” “which season do you like best?”。本节课是操练单词和对话的功能课,所以在课堂上应采取各种教学方法使学生爱说、想说、敢说,培养学生的口语交际能力和自主学习的能力。
2、学生情况分析
六年级的学生经过三年的英语学习,大部分学生已经掌握了一定的学习方法,所以在本课时的设计时笔者注重对学生自主性学习能力的培养。由于在平时的课堂中教师已经对 “What’s the weather like today?”这一句型有所渗透,所以大部分学生能听懂此句型,少数学生能做出正确的回答。
3、教学目标
⑴、能掌握表示季节和天气的单词,能熟练运用本课句型;
⑵、能运用句型“What’s the weather like in…?” “Which season do you like best?”进行对话交际;
⑶、培养学生的口语交际能力和自主学习的能力。
4、教学准备
教师:单词卡片,图片,多媒体课件,写好板书
学生:画一些气象标志(晴天,多云,有雨,有风)
二、教学过程
Step 1.Organization
1.Greeting (师生问好)
2.Singing an English song 《Excuse me》
[设计意图]师生边唱边做英文歌曲既能调动学生学习英语的积极性,拉近师生之间的关系,为学生营造一个轻松的学习环境,又符合小学生好动的年龄特点,满足他们好表现的欲望。
Step2.Revision
Free talk:
T: Show me your hands ,please. Whose hands are bigger, mine or yours?
How old are you? Whose older, you or ××?
What does this sign mean? (教师用食指捂嘴)
What do that signs mean? (多媒体出示一些气象标志图)
[设计意图]通过谈话导入,以旧带新。笔者设计的对话内容既复习了前几单元的知识,又自然的引出了要教授的新单词。
Step3.Presentation & Practise
1、 教单词weather
由刚才的谈话导入 T: What do the signs mean?
T : They mean weather.The signs can tell us the weather.
学生模仿读单词,并猜读单词中元音字母的发音。
[设计意图]Weather这个单词的意思比较抽象,由多媒体出示气象标志,可以让学生形象的理解,降低了学习的难度。
2、 教单词sunny ,cloudy和句型“What’s the weather like?”及其回答
点击其中的一副气象标志,教师问学生 “What’s the weather like?”学生学说句子,并让学生指着标志问教师“What’s the weather like?”由教师来给出正确答案“It’s sunny.”然后在让学生模仿读单词“sunny”并和单词“sun”进行比较。同样的方法学习单词“cloudy”,和“loud”进行比较。
[设计意图]在单词教学中,笔者经常使用通过已学单词来引领学生自己读出新单词。这种方法既可以加深学生对单词的记忆,又可以培养学生认读单词的能力,让他们掌握简单的合成词的拼读规律。
3、 教单词“rainy,windy”
出示两段音频,分别是雨声和风声,让学生猜是什么天气,引导学生假如想知道可以用“What’s the weather like?”来提问,由教师来读出正确单词,学生模仿读。
[设计意图]如果继续用图片引出另外两个表示天气的单词的话,学生肯定觉得没有新鲜感,小部分的学生也可能因此而开小差。设计不同的引导方式学习单词,目的在于优化课堂环境,使学生“乐”学。
4、 操练句型“What’s the weather like?”“It’s…”
让学生用自己课前画好的气象标志简笔画,同桌操练
[设计意图]
形象的图画可以帮助学生更好的记忆抽象的天气单词,课前画标志也可以锻炼学生的动手能力,增加学习英语的兴趣。
5、说chant
Weather,weather, what’s the weath like?
Sunny,sunny,it’s sunny.
Weather,weather, what’s the
weather like?
Cloudy,cloudy,it’s cloudy.
Weather,weather, what’s the weather like?
Rainy,rainy,it’s rainy.
Weather,weather, what’s the weather like?
Windy,windy,it’s windy.
[设计意图]教师自编的儿歌,可以让学生从紧张的课堂教学中放松一下,儿歌的内容是以上学习的四个单词和一个重点句型,可以起到巩固所学知识的作用。
6、教单词“warm, spring”
T : What’s the weather like today ?
Ss: It’s….
T: Yes, it’s…, and it’s warm.
学生模仿跟读单词warm
T : It’s warm , because it’s spring now.多媒体出示春节的图片
由Spring Festival 引出单词spring, 学生模仿跟读。
7、教单词“autumn, cool”
T : What’s your favourite holiday?
S1 : ….
S2: My favourite holiday is Mid-Autumn Festival. 多媒体出示中秋节的图片
由Mid-Autumn Festival 引出autumn,学生模仿跟读。
T : What’s the weather like in autumn ?
S : 学生可能回答中文:凉爽,这时教师说出单词 cool,学生模仿跟读。
[设计意图]教师在教授单词时可以充分利用当时的季节和天气来组织课堂语言,由于学生在上学期已经学过Spring Festival和Mid-Autumn Festival两个节日,所以选择由它们来引出单词spring和autumn,这样学生很容易理解中文意思。
8、教单词“summer, winter”
标签:六年级英语教学计划
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