脸色不黑不白，眼睛不大不小，

鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，

耳朵不圆不长。

有人认识他么?又有这样一个人：

黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，

穿一领青不青、蓝不蓝的粗布青衫，

提一柄九齿钉耙。

同学们都认识?那么齐声告诉我他是谁?

请同学们齐读大屏幕上的文字：

学生：艺术作品要写得美，就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人，有时是恶棍，有时是天使;有时聪明，有时愚蠢;有时坚强有力，有时十分脆弱。(可齐读)

教师：《雷雨》中的人物形象，具有高度美学价值，个性鲜明而且复杂。下面我们就一同品读《雷雨》的第二幕第一部分，鉴赏周朴园这个复杂的人物形象。

二、经典品读，鉴赏人物(8分钟)

《雷雨》中的人物形象，具有高度美学价值。品读《雷雨》的第二幕第一部分，鉴赏周朴园这个复杂的人物形象。

分小组讨论完成下列内容：

人物　　　　哪些内容　　　　性格特征

周朴园

周朴园是一个　　　　　　　　　　　　。

每学习小组选出代表，展示讨论内容。

三、作品争鸣，辩论对抗(15分钟)

小型的辩论赛：

正方观点：周朴园对鲁侍萍的感情是真实的。

反方观点：周朴园对鲁侍萍的感情是虚伪的。

辩论要求：

1.立场鲜明;

2.理由充分;

3.讲求风度;

4.每一位同学都是辩手，自由发言;

5.正方先发言，然后反方，交替进行。

学生稍做准备后，参与辩论赛。

四、手法借鉴，学有所获(5分钟)

周朴园这个人物形象深入人心。那么曹禺先生是运用怎样的手法展现人物性格特征的?

正面描写：语言、心理(人物语言);动作、外貌(面容、神态、姿态、身材、衣饰等)描写(话剧舞台说明);行为描述(戏剧冲突)。

侧面描写：环境衬托(话剧关注舞台说明)。

学生思考回答问题。

五、学以致用，片段练笔(2分钟)

依据上下文，补写情节。要求突出人物个性，至少使用两种描写人物的手法。

一个 的人，在用打火机点烟而没点燃的时候，就会 ;相反，一个 的人呢，就不是这样，而是 。

学生交流展示。

六、教师总结，课堂小结(2分钟)

老舍在谈写作时说：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：‘唉，真没用，连根烟都点不着!’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘他妈的!’”。

只要能体现人物性格特征，只要符合生活真实，即使是脏话也可以成为艺术!

七、教学反思

高效课堂改革带来的最大改变就是教师教学理念的改变，我们必须改变旧理念，不能再把课堂当成优秀教师领舞的舞台。高效课堂应是“以学生为主”的学生学习过程、学习成果、学习方法的展示窗口。新模式的课堂上，声情并茂朗读的是学生，据理力争讨论的是学生，头头是道讲解的也是学生──课堂上学生是主角，就连讲台、黑板也应是学生的地盘。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好玩高效”是学生对新课堂模式的最大感受。这样的课堂让每个学生摩拳擦掌渴望一展风采，这样的课堂让每一个学生参与其中乐在其中。

另：长课文的教学切不可贪多求全，一节课能讲清一个问题，并让学生学有所获，就是最好的授课。

八、板书设计

雷　雨

周朴园：自私　　贪婪　　虚伪

描写

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