读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢?

通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，见过银杏叶吗?瞧这就是银杏叶，它真的像. (扇子 )

师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读

师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

生再读这句话。

师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。

生：你看它把黄色给了……

老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁来接着读。

老师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，你为什么这样读?

师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读

师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子?好请你来。

学生：读关于田野的句子

老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们( )你说

生：丰收了，丰收了

师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢?谁来读读写果园的这一句?

老师：“你挤我碰”读得多有趣呀。这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么?一起说。丰收了，丰收了。

师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

师：读的多美呀，谁还有自己喜欢的句子?

生：读菊花的句子。

师：你读得多美呀!.就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它?你来说是什么?

生：是省略号(简单介绍用法)

老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——

生：很多

老师：来让我们一起来做花仙子吧，比比看你们哪朵花开得最漂亮。

生读这一句话。

师：美丽的菊花在秋雨里频频点头，好像在说：___________

师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实呀，这些美丽的景物就在我们的身边，在我们的生活中，我们一起去看一看好吗?

师：在去之前呀我们来选一个小朋友来给大家配音。谁来。 请你来读好吗?其他的小朋友一边看画面一边用心去欣赏。

一生配乐朗读，其余学生欣赏画面。

老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，孩子们掌声送给这位小播音员，请坐。我们也把这段美美地读一读，好不好?

师：提高点难度，能不看书体会吗?

学生：能。.

师：真自信，试试看吧，如果实在想不起来也可以看书。

生读。

师：哟，大家真了不起，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，( )。谁能学着书上的样子把这句话补充完整?

你想好了，请你来说。

生：，秋天的雨把紫色送给了葡萄，( 一串串的像玛瑙 )。摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。

你能像我们合作得一样，自己也来说一说美丽的句子吗?先自己想一想，念一念，再和同桌讨论一下，最后我们来交流。开始吧。

好了谁想好了，愿意和大家说说你的句子?你来说。

孩子们在你们的帮助下秋天变得更加美丽了，展现在眼前的是一幅五彩缤纷的画卷。秋天除了有漂亮的颜色，你还闻到了什么，听到了什么?(好闻的气味、金色的小喇叭)它们分别藏在课文的三四自然段，自由读一读自己喜欢的部分。

你听叮铛叮铛小雨点吹起了金色的小喇叭，它告诉人们——

生：冬天快要来了。

师：喳，喳喳，谁在叫? (小喜鹊。)衔来树枝?(造房子)

师：吱，小松鼠?(找来松果当粮食)

师：小青蛙怎么叫? (呱呱呱)它在?(抓紧挖洞)准备?(舒舒服服地睡大觉)

师：松柏穿上?(厚厚的、油亮亮的衣裳)

师：杨树、柳树的叶子?(飘到树妈妈的脚下)

师：他们都在准备?(过冬呢)

这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，请用一句话来说说秋雨给你留下了什么样的印象?

秋天的雨_____________________________

多么神奇的秋雨，多美妙的一首小诗，让我们一同来赞美它吧!

听，秋雨在唱歌，它唱的是一首(丰收的)歌，一首(欢乐的)歌。让我们齐读最后一小节，把这把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在每一个人。

方案二：这些漂亮的颜色都是谁给的?(秋天的雨)聪明的孩子可以把刚才同学们看到的这些说成一句话。(我看到，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。)五彩缤纷，是什么意思?(五颜六色、五光十色、花花绿绿……)(通过换词来理解词语这是个好方法)。

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