三、研读鹅的步态。

1、提示阅读：我们来看看作者是怎样用文字来描述白鹅的步态的。请大家小声读第四自然段。提问：在这段中，作者如何表现出鹅得高傲的，请把它画下来。

(鹅的步调从容;大模大样的，颇像京剧里的净角出场。)

2、作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老朋友鸭和鹅经行比较，你看看作者是怎么写的?

(鸭的步调急速，有局促不安之相;)

3、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。

4、作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多仔细观察啊! (板书：对比手法)

5、让我们也来对比的读一读。

6、鹅的步态是如此的高傲，那他站在那里时呢?又是怎样的?高傲吗? (它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。)

7、师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅，师读不喜爱的语气;作者到底对它怀着什么感情?

(作者对白鹅是一种喜爱的感情。 作者虽然使用的是贬义的词语，但是那是对白鹅的真喜欢。)

师指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。(引读有关句子。)

四、学习第五---最后自然段。

1、让学生自读白鹅吃东西的段落，思考下列问题：

(1)鹅的吃饭，哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?

(2)鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?

2、鼓励学生根据以上问题在小组内合作学习，师生共同明确上述问题的答案。教师相机板书：有板有眼、一丝不苟、架子十足。

师小结本文的写作特点：本文条理清楚，选材得当，运用了多种修辞手法。同时我们还明白了，因为作者对白鹅充满了爱意并进行了细致的观察，才能写出如此生动的文章。

五、阅读与练习。

师：练笔：请根据实际情况说一说自己喜欢的一种动物。

板书设计;

13、白鹅

叫声： 勇敢 尽职

步态：对比手法

吃相：有板有眼 架子十足

作业：1、抄写文中你认为生动有趣的句子。

2、练笔：请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。把说的内容整理一下，然后写下来。

大家去阅读由小编为大家提供的语文四年级上册白鹅教学计划大家好好去品味了吗？希望能够帮助到大家，加油哦！

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