本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容,但专题的角度,内容更加灵活多样.有的专题是从思想内容的角度提出的,注重引导学生更多地关注社会,如,月是故乡明,生活的启示,不忘国耻,振兴中华;有的专题是从人物的角度提出的,如,走近毛泽东,这组教材不仅展示了毛泽东作为领袖的风采,而且展示了他的文学才华和凡人情怀;还有的专题是从文体的角度提出的,如,学习说明性文章,引导学生在了解文章内容的同时,学习一些基本的说明的方法.有的专题虽然在前几册有类似的单元出现,如"父母之爱",但本册教材在内涵上更加深化,不但表现亲子之间的浓浓深情,而且着眼于孩子的全面成长,表明严格要求,鼓励自立也是父母之爱.

(二)加强整合的编写目的更加明确

本册在编写中进一步加强整合.主要体现在以下三个方面.

1.导语导学,整合单元内容.

2.精读课文与略读课文的整合.

3.单元之间各学习内容的铺垫和照应.

(三)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文

本册教材保留了"九年义务教育小学教科书"的一些优秀篇目,如《落花生》《地震中的父与子》《"精彩极了"和"糟糕透了"》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》,这些课文内涵深厚,历久弥新,教师们在教学中已经积累了丰富的经验.值得注意的是,这些保留的课文本册教材中被编入了新的单元,体现了新的教学功能,教师要用新的教学理念重新设计.

教材还选取了一些富有时代感的文章,如,以香港回归为题材的诗歌《最后一分钟》,体现现代意识的《通往广场的路不止一条》《"精彩极了"和"糟糕透了"》《学会看病》.有的课文人文内涵丰富,感人至深,如,《走遍天下书为侣》《我爱你,中国的汉字》(第五组综合性学习中的阅读材料)《慈母情深》《青山处处埋忠骨》.

本册教材体裁多样,课文中除了散文,古诗,新诗,小说,通讯,说明文以外,还有访问记《小苗与大树的对话》.第五组综合性学习单元选编的阅读材料,有谜语,歇后语,对联,笑话,通讯报道,韵语歌,书法作品赏析等,在拓宽教材的题材,体裁上进行了有益的尝试.

(四)强化导学功能,引导学生思考

考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际,本册教材不再采用第一人称的叙述方式,精读课文中也取消了提示语.但是,仍然通过其他方式加强教材的导学功能,引导学生自读自悟,主动思考.

(五)改进"综合性学习",培养学生的综合实践能力

本册教材安排两次"综合性学习",一次是在"我爱阅读"专题中,其编排方式和四年级的"综合性学习"相同,要求学生结合课文的学习,进行一些调查访问,搜集资料等活动,交流发现和得到的启发.

另一次综合性学习"遨游汉字王国"安排在第五组,编排方式完全改变以往教材的编法,突破了以课文为主体的单元结构,改为围绕专题,任务驱动,活动贯穿始终的编排方式.首先,在导语中提出学习任务——围绕"遨游汉字王国"这个专题,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事.接着提出结合活动建议,制订活动计划的要求.

(六)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系

本册安排综合性学习的第一,第五单元,充分体现了大语文观,体现了在生活中学语文,用语文的思想.其他各组,从课文的编选,"思考 练习"的设计,语文活动的建议等方面,也都重视向生活拓展.如,读了说明性文章,启发学生找来商品说明书读一读,看看是怎样介绍商品及其使用方法的;在"不忘国耻,振兴中华"单元,引导学生搜集图文资料,了解中国昔日的耻辱和今日的强大.

(七)后进生的转化和优等生的提升应做到以下几个方面:

1. 培养后进生的自信心.自信心是后进生转化的基石,只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点.

2. 要用科学的方法教育后进生.要看到后进生的闪光点,抓住时机进行鼓励和表扬,引导后进生学习其他同学的优点和长处,认识到自己的不足,树立起自信心.

3.对后进生多宽容,少责备.要给后进生创造积极向上的环境,要做到"三心":诚心,爱心,耐心.这样往往是事半功倍,使后进生感到老师和同学对他的温暖.

4.对于优等生我也不手软,只要他们有出现骄傲的情绪,我就对他们进行教育.在学习上,一定要对优秀学生进行科学的方法指导,作好他们学习计划的周密安排,避免优秀生学习成绩的滑坡,以达到他们的求知欲望,引导他们多读一些课外读物,增强阅读能力.让优秀学生在学习,素质等方面得到进一步提升.

四,教学目标

(一)认字200个,会写150个,会使用字典,词典,有一定独立识字的能力.

(二)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度.能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美.

(三)能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.

(四)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意.