(五)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子.

(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法.

(七)学习浏览,根据需要搜集信息.

(八)养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字.

(九)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见.学习辩论,演讲的一些基本方法.

(十)能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实.能修改自己的习作,书写规范,整洁.

(十一)学写简单的读书笔记,学写内容梗概.

(十二)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法.并能策划简单的社会活动,学写活动计划.

教学时间安排:

本学期家学时间充裕,基本上两个星期上一个单元,灵活安排时间2周,复习时间2周.(具体教学酌情考虑)

五,教学中应当注意的问题及采取的措施:

(一)全面准确地把握教学目标

语文课程标准从"知识与能力""过程与方法""情感态度与价值观"三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标.这是我们把握教学目标的依据.

(二)识字,写字教学

五年级上册的识字都随课文安排.无论是精读课文还是略读课文,都安排了要求认识的字.学生通过前四年的学习,已经具备了一定的独立识字能力,?且课文中的生字都有注音,学生认字并不困难,可以让学生自学或在小组里合作完成.对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和爱好.

(三)阅读教学

随着年级的升高,学生阅读能力的提高,教材中精读课文数量将逐渐减少,略读课文的数量则逐渐增加.五年级上学期是小学高年级的起始阶段,教师要全面把握阅读教学的要求,为以后的学习打下良好的基础.

1.精读课文的教学

(1)指导朗读,默读.

朗读是最经常,最重要的阅读训练,也是理解课文内容,体会思想感情,培养语感的基本途径.本册教学仍要重视朗读训练.

(2)精读词句,积累语言.

词句训练是精读课文的主要内容.本册教学要继续理解词句的意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解,同时积累词句,提高运用语言文字的能力.

(3)精读课文,领悟感情.

理解课文内容是阅读教学的重要方面.教学本册教材,要根据课文的内容及文体特点,利用导语,课后习题等,引导学生理解课文的主要内容,体会作者表达的思想感情.

(4)精读内容,领会方法.

通过阅读,既要理解内容,体会感情,还要领会作者表情达意和写作的方法.本册要重点教会学生领会两点,一是学习基本的说明方法,一是"体会含义深刻的句子"的阅读方法.体会重点词句在表情达意上的作用,中年级虽然训练过,到了高年级还应予以重视.

2.略读课文的教学

本册安排了14篇略读课文,根据叶圣陶提出的"就教学而言,精读是主体略读是补充;略读指导却需要提纲挈领,期其自得"的思想,略读教学要求与精读要求不同.

略读课文的教学,一是内容上,理解内容的要求要低于精读课文,一般是"粗知文章大意",只要抓住重点,难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理解不作为重点.二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂.并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力.略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照连接语中的提示,独立阅读,思考,交流,初步体会内容;然后抓住一两个重点问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导学生讨论,交流.在具体的词句学习上,可不必多作要求.

3.选读课文的教学

本册教材后面安排了8篇选读课文,内容大都与单元对应,有少数是为了补充本册精读课文和略读课文在某种类型上的缺乏.教师可以根据学生的程度和个体情况,决定是否选用.选用时,可以按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读,也可以作为期末综合复习材料,让学生课外独立完成.教师可以酌情检查.对主动阅读的学生,要予以鼓励,激发学生更广泛地开展课外阅读.

4.课外阅读的指导