三、自主研读第一段，理解题目的表层意思

1、理解“路多”：

师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子?

(脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。)

师：谁能用自己的话来说说看到的景象?

(学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。)

师：其实，用更简洁的一句话说，就是──通往广场的路不止一条。

(读出路多)

师;用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。

指导朗读：读出通向广场的路的“多”。

2、父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗?

出示：

“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!”

⑴ 说清意思：

师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗?

⑵ 指导不同语气朗读。

(和蔼的;语重心长的;)

四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意

1、提炼概括：

师：“我”一直牢记父亲这样的教导。(再次朗读)你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗?请大家自己默读二、三两段，看看这739个字中，你会选哪个词语来概括?

(与众不同的;„„)

预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词，可能是概括性太强，可能是问题的意义指向不清，学生被“打蒙”了，他们找不出文中的关键词，课堂一度出现较长的冷场状态。

师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条?

(梦想;目的地;成功;幸福„„)

2、学习第二段：

师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。

交流。

⑴ 突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢?

师：你在问谁呢?你其实是想告诉自己什么呢?就改成刚才的说法好不好?

(体会兴奋、激动、惊喜的感觉。)

师：为什么说这是与众不同的呢?为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢?

小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。

⑵ 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：

此时作者为什么“大喜”“幸福的云”指什么?

(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。)

⑶ 从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：

师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景?目光移到时装店外，你又看到了什么?

(指导多元朗读。)

师：时装像河流一般。你又想到了什么?

(这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断;时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。)

师：你认为这与众不同的想法与取得成功(或实现梦想)之间还需要什么?请你联系这一段的上下文，仔细思考。

3、学习第三段：

师：第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，

联系上下文，说说自己的体会。

和生活实际，说说“通往广场的路不止一条!”的含义。

(条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。)

这两段的教学由于预设不够充分，因此对学生即时生成的内容的把握常常不够敏锐，课堂教学的引导、调控有时模糊不清，导致课堂教学节奏缓慢，教学任务无法完成。

五、课堂练笔，感悟生活

或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋;或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈;或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说„„请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。

交流，评价。

六、拓展总结

同学们说得真好!父亲教导我：通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证实：通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话：通往广场的路不止一条!

七、板书设计

通往广场的路不止一条 与众不同 自信 勇气 行动 成功 梦想 目的地

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