五、品读“虽生如死”。

有的人活得崇高伟大，有的人活得无耻卑微，我们就来看看，是哪些句子对“有的人活着，他已经死了”作出了完整的回答?

抽生读。读出蔑视(那是痴心妄想)、咒骂(那是罪有应得)、痛恨(只要有良知的人都会怀有这种感情)、不屑一顾。

齐读这类人的可悲和可笑。

在这几行诗中哪一个字集中代表了这一类人的形象?(板书：骑)你看到了一副怎样

的嘴脸?那你就读出来吧。

看到欺压百姓的人，我们怎样痛斥他们──;看到忙着树碑立传的人，我们怎样警告他们──;对那些眼里容不下别人的人，我们又该怎样咒骂他们──。

善有善报，恶有恶报。把你的痛恨、蔑视、讽刺用朗读表现出来吧。女生读这类人的做法男生读他们的可耻下场。

群众的眼睛是雪亮的，他们清楚，谁是他们的敌人，谁是他们的朋友。群众的力量又是伟大的，人民的敌人痴心妄想着“不朽”，最终却只能落得──板书：遗臭万年。

六、品读“虽死犹生”。

人民的朋友呢?鲁迅先生呢?他又是怎样对待人民的?

抽读。你的朗读中带着?(歌颂、敬佩、赞美)谁再来试试?很好，大家一起来读出歌颂和敬佩。

几句诗中，哪个字代表了鲁迅先生的做法和态度?(板书：俯)这个字让你想到了了解到的鲁迅的哪些事迹?(俯下身子给黄包车夫疗伤、亲切地和工人聊天)

是的，他是这样说的，也是这样做的。把你的感受放进诗句中读，让我们听到你的情感。

鲁迅先生不仅为人民做牛做马，还情愿做野草。先生有一本文集就叫《野草》。鲁迅就是野草，野草就是鲁迅，野草能烧尽吗?(野火烧不尽，春风吹又生) 是的，他活着是为谁想得多?(劳苦大众、祖国、民族) 善有善报，给人民做牛马的„„只要春风吹到的地方;为了多数人更好地活的人„„

多么可爱的人，多么无私的精神，左边的同学读做法，右边的同学读人民的态度。 与遗臭万年的人相比，这样的人，就应该──(板书：流芳千古)。

七、品读课题。

我们在短短几行诗中读到了这么多，这叫把诗读厚了。完整读题目，这首诗是写给谁的?再读。那为什么不直接以“鲁迅赞”“赞鲁迅”“鲁迅颂”为题呢?

这首诗还可以献给历史上的哪些人?你准备把哪一句献给他?((雷锋出差一千里，好事做了一火车，为了多数人更好地活。焦裕禄、孔繁森为人民积劳成疾，这就是为了多数人更好地活。中国改革开放的总设计师邓小平让全中国人民过上了更加富裕的生活，这就是为了多数人更好地活。“中国航天之父”“中国导弹之父”“火箭之王”──刚刚离开我们的钱学森──2009年10月31日8时6分逝世，他冒着生命危险1955年回到祖国、为了祖国人民更好地活。美国海军次长金布尔说：“钱学森无论走到哪里，都抵得上5个师的兵力，我宁可把他击毙在美国也不能让他离开。” 屈原、文天祥

(只能送给这些伟大高尚的人吗?还可以把哪些句子送给哪些遗臭万年的人?)

八、总结升华。

是啊，想我泱泱中华五千年文明，涌现出了多少像鲁迅先生一样的、人民的朋友和恩人啊，正因如此，中华民族才堪称一个伟大的民族。(缓缓叙述缓缓擦去板书)历史长河一如滚滚江海，大江东去浪淘尽，首先卷走这些遗臭万年的人民的敌人吧，他们作威作福“骑”在人民头上的丑恶嘴脸，早已在人民心中死去。 是非功过自有后人评说，流芳千古的“活”着不是刻进石头可以做到的，也不是写在黑板上可以做到的;写在纪念鲁迅逝世13周年之际的这首诗，当然不再单单是为纪念鲁迅。你有你心中的“有的人”，我有我心中的“有的人”，大家都有了深切的感受，索性就让它们都留在心头吧。

现在，这28行诗就单单剩下了这个字，读。初识鲁迅的学习，今天就单单剩下了这一个字，读。(抽问几个学生)俯，就是是啊，俯，正是鲁迅先生伟大人格的高度浓缩，也是对你、对我、对所有人做人的永远的启迪。

全体起立。此时此刻，《有的人》这首诗已经不再是发自臧克家一个人之口，他也是我们的心声了，那就让我们酣畅淋漓地吟诵我们的心声吧。

九、作业布置。

写一篇读后感

十、板书设计

小编为大家提供的小学六年级语文有的人教研计划大家仔细阅读了吗？最后祝同学们学习进步。

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