小学生正处在长知识的阶段，求知欲很强，大千世界的种种微妙和奇异无不吸引着他们那颗童稚的心，尤其在科技发展的时代，他们更渴求知识。这种求知的需要不仅是文化科学知识，还包括社会、生活等方面，以使他们能坚强地立足于竞争极强的社会中，适应时代的要求。因此，班主任除了教他们学好书本知识外，还应激发他们到书本以外的知识海洋中去遨游，教他们学会做人，学会处理各种矛盾，学会解决问题。面对挫折，要培养他们的勇气，培养他们实际生存与发展的能力，教他们生活的技能。这些正是他们最感兴趣的，只有让他们全面地掌握各方面的知识，形成知识与技能的结合，才能使他们成为跨世纪的人才。

五、对评价的需要

小学生都有极强的表现欲，他们对自己在集体中的位置十分看重。他们重视周围人对自己的评价，特别是班主任对自己的评价，这种评价在他们心目中有着举足轻重的影响。作为班主任不能轻易地将学生划分等级，不能轻易地批评、指责。尤其对待心理承受力弱、缺点较多的学生，更不可另眼相看，应充分地、全面地评价每一个学生。事实上每一个学生都会有其闪光的一面，班主任只要抓住其闪光点，促其另一面的转变，学生就完全可以进步。因此，面对学生的心理需要，使评价全面而有针对性。

在我们的教育活动中，经常会出现这样一些现象：有些学生作业经常不完成;每次考试总免不了有几名学生不及格;而又有些学生时常破坏纪律。教师虽说也尽了最大的努力，但收效甚微。这难道是教育中客观存在的不可改变的固有事实呢?还是我们的教育方法存在问题。显而易见，前者肯定不是，那后者的问题又出在哪里呢?又如，一从些学生题目经常做错，老师让他多次订正后虽改正了错误，但在考试时碰上类似的题目又错了，老师只好双手一摊：“这孩脑子太笨……。”当然这其中存在一些客观因素，如学生本身智商低下，或存在某种生理缺陷等。但大多数情况，特别是男生，课上昏昏沉沉，课后生龙活虎，其智商不低，但就是学不进去。究其原因当然是多方面的，但我认为我们平时只注重了帮助学生解决一些表面问题，而没有从学生内在的学习动机出发，去解决学生的内心深处的问题。学生的学习动机是推动和维持学生学习的主要心理动因，缺乏这种心理动因，其他的外在教育因素是难见其效的。因此我认为解决差生问题首要任务就是要解决学生的学习动机

解决差生问题是教育中的一个重要问题，我们只有从根本上去寻找问题的根源，也即从学生的学习需要出发，激发起学生的学习动机，才会真正有所收获。随着人们生活水平的不断提高，优生优育已普遍得到人们的重视，除少数因遗传或先天性疾病外，一般的孩子都具有健康的体魄、聪明的头脑和美好心灵。作为教师要公平的对待每一位学生，能根据学生的实际情况，采取因材施教，克服学生心理上的障碍，要始终坚信学生都是可爱的，学生都能成才的。