六年级14年语文暑假作业完整，是由精品学习网为您带来的精品学习资料，希望帮到你。

一、看拼音写词语，要求把每个字写端正、匀称。(5+3=8分)

dàn shēng      jié  rán      fěi  tú      dòng jiāng     chōu yē

二、按要求写词语或句子。(17分)

1.给成语分类，再分别补写一个。(4分)

发愤图强 胆小如鼠 迎难而上 游手好闲 专心致志 口是心非

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2.把下面的词语补充完整，并按规律分别补写两个。(3分)

革(   )鼎(   )  见(   )知(   )

(   )歌(   )舞  (   )灯(   )彩

3.仿写句子。(2分)

例：洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日资从饭碗里过去;默默时，日子便从凝然的双眼前闪过。

4.填上恰当的关联词。(2分)

居里夫人(          )工作条件再艰苦，(         )不放弃提炼镭。她(           )成功，(            )有远大、执著的追求。

5.把病句改在下面的横线上。(2分)

我们这个班的同学是全校开展“美丽班级创建评比”活动中最好的班级。

6.根据语境要求，用恰当的句式改写下面这句话。(4分)

一只手上的五根手指，各有所长，各有所短。

第一次读完丰子恺的《五根手指》，你不禁感叹：

与“对五根手指有爱憎之情的人”辩驳时：

三、按课文内容或要求填空。(18分)

1.我以           去人近，而            远也。句中带点字的意思分别是      、        。这句话出自《               》。

2.过去的日子如       ，被微风        了，如       ，被初阳       了;…………　我赤裸裸              ，转眼间也将赤裸裸             ?句子中的两个赤裸裸分别指：                   、

3.为人民利益而死，                     ;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，                     。这句话作者采用了        论证，分别用两个词形容这两种“死”：                    、                  。

4.作者叶永烈分别用了               、              、            三个事例说明了自己的观点“                                ”。

5.使卵石            ，并非              ，而是                        。

6.《石灰吟》的后两句诗是：                   ，                       。

7.摘录本册课文对自己深有启发的句子：

。从中，我感受到                                                             。

四、阅读分析，完成练习。(22分)

(一)句段(5分)

联系课文内容体会句子，填空。

(1)“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”联系上文，我们知道“她曾经看到过多么美丽的东西”分别指的是                                    ，后一个“幸福”的意思是                             ，透过这两个“幸福”我感受到                                                                。

(2)“最后，把‘?’拉直变成‘!’，找到了真理。”联系全文，“?”指的是

，“!”指的是            。作者这样表达的好处是

。

(二)短文(17分)

十月二十三日晚，我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行，我只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样的一种景观。

当帕尔曼出现时，我怦然心动。他拄着双拐，从容自信又有点艰难地走上了台。拐杖加上小提琴，这就是帕尔曼的独特形象吗?从他出现的那一刻起，我的眼睛就像被磁铁吸引，再也没有离开过他。

济济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。

最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用手杖支撑着自己试图站起来。

起来——跌坐在椅子上;再起来——又没有成功;又试了一次——又失败了。

帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。他又试了第四次，这一次他终于站了起来!

全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。

乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的几亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程：他不用搀扶。

面对着帕尔曼□我似乎不能不想□在我们的生活中□曾多么频繁地使用“扶”这个字啊□扶持□扶助□扶危□扶持高雅艺术□扶助弱者□扶持贫困地区经济□一个“扶”字□关系着搀扶者和被搀扶者□

搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。但不用搀扶，何尝不是在体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢?人们伸出手去搀扶时，是出于同情;而面对着不用搀扶者，唤起的是尊敬。

与不用搀扶形成鲜明对照的是：期望被搀扶，请求被搀扶，等待被搀扶，这是多么不同的心理状态和人生态度啊!漫漫岁月里，我也会遇到需要被搀扶一下的时候，但愿那时，帕尔曼会给我力量，使我有勇气说：不用搀扶。

帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢你!

1.给短文加个题目，写在文前的横线上。(2分)

2.写出下列词语的近义词。(1分)

谦和(        )             　济济万人( 　  　)

3.联系上下文，写出下列词语的意思。(2分)

怦然心动：

无与伦比：