(4)反馈练习，总结规律.
①试做例5后面的“做一做”，先让学生说说把除数着做几十来试商，集体做，让两名同学做在小黑板上.
②将练习题和例5比较：这三道题的个位分别是几?
学生边回答，老师边用红粉笔将个位圈出来.
都是什么方法试商的?
教师引导学生回答并概括：当除数的个位是6、7、8、9时，一般情况下可用“五入”法把除数着做整十数来试商，然后用试的商与原除数相乘，如果余数比除数小或等于0就说明试商合适.
2.教学例6.
出示例6 278÷38
(1)提问：把除数38看做几十来试商?试商几?为什么?
学生边回答教师边在坚式的除数上面轻轻写上40，商的个位上写6.
商6合适吗?请同学们自己检验，一名同学到前面来板演.
(2)小组讨论.当出现余数大于除数时提示：余数大于除数说明什么?
学生讨论后回答：余数比除数大说明商小了.
为什么出现商偏小的现象?小组继续讨论.
讨论后归纳：用“五入”法把除数38看做40来试商，就比实际的除数大了，除数变大了所以商就容易商小了.这就需要把商调大.
再根据学生讨论结果将6轻轻地改为7.然后指名到前面板演，其他同学做在书上，做完后再看余数，结果余数小平除数，说明商7合适.最后将7描实，完成计算.
(3)如果将38看成30来试商需要商几次?请同学们自己计算.
(4)反馈练习：
做例6下面的“做一做”先让学生说说把除数看做几十来试商，然后集体做，让两名同学做在投影片上，做完后让板演同学说一说自己的计算过程.
3.引导归纳：
提问：今天我们所学习的两位数除法有什么特点?采用什么方法试商比较简便?为什么会出现试商偏大?应该怎样调商?在什么情况下用“四舍”法试商呢?“四舍”法试商容易出现什么情况?怎样试商呢?
学生边回答老师边板书.最后指着板书问：这些规律如果让我们概括为一句话怎样概括?先让同学们自己试着总结.(板书)
在同学们说的基础上再让打开书第49页，看一看书上是如何总结的?
提示：为什么这里要用“一般”，它告诉了我们什么?
通过回答使同学们知道除了“四舍五入”试商法，还有其他的试商方法，今后我们还要继续学习.
(三)课堂小结(略)
随堂练习
1.先说说把除数着做几十来试商，再计算出来.
老师注意巡视，特别是需要调商的题目，做完之后重点讲讲第4题的计算过程.
2.根据试商的情况，很快说出准确的商.可采用抢答形式.
3.判断下列各题的计算过程是否正确，不对的改正过来.
4.选择：
90÷39将除数看做( )来试商.
A.30 B.40
562÷89的商和余数分别是( )
A.6……22 B.6……28
布置作业
课本52页练习十一第1，2，3，4题.
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