教学环节
教 学 内 容
设 计 意 图
创 设 情 境，游 戏 激 趣
师生涂色比赛。 通过比赛来导入新课，一方面以来激发学生兴趣，活跃课堂气氛，另一方面让学生建立图形有大小的概念，为学习新知识做好心理准备。
活 动 体 验，认 识 新 知 1、感知面积概念 主要让学生从分门别类，对照比较中认识平面图形有大有小，为平面图形的面积作铺垫。
(1)看图找朋友(动手操作一) 平面图形有大有小
(2)摸一摸，比一比(动手操作二) 物体的表面有大有小 充分利用书本的主题图，学生在解决问题的过程中，主动参与并体验到数学源于生活，用于生活。
(3)归纳概括，板书课题 物体的表面或平面图形的大小就是它们的面积。 学生通过观察、比较、获得多种感性认识，在此基础上，抽象出面积概念便是水到渠成了。
教学环节，每个同学体验到解决问题的策略性。并通过反思性的评价，提炼解决问题的最优方法，提高获取知识和解决问题的能力。
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设 计 意 图
实 践 应 用， 巩 固 反 馈 1、基础性练习 (1) 下面方格中哪个图形面积大? (2)说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。 (3)说一说每种颜色的面积等于几个小方格 2、拓展性练习 (1)画图活动 在下面的方格中画3个不同的图形，使用它们的面积都等于7个方格的面积。 (2)展示学生作品，交流发现 面积相同的图形可以有不同的形状。 帮助学生及时巩固所学知识，培养学生解决问题的能力。 在这项活动中，充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆想象，给学生创设一个充分发散思维的空间，培养学生初步的创新意识和合作交流的能力。
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设 计 意 图
总 结 回 顾，整 理 收 获 通过这节课的学习，我们学会了什么? 让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”的思想，使学生学会总结，深化认识，把所学知识变成自己内在的东西。
四、评价分析 本节课的教学，我以新课标的理念为指导，选用正确的观察比较法，实践操作法等教法和最优的动手操作，自主探索，合作交流等学法去组织教学课程。使教法与学法和谐统一，达到最佳组合，极大地优化了课堂教学，让每一个学生真正学到有价值的数学，体验到不同程度的乐趣，构建了一个充满生机与活力的数学课堂。
五、板书说明 板书设计：
认识图形的面积小 平面图形 就是它们的面积 本节课的板书，把重点知识的含义在黑板上板书，又把平面图形直观地贴在黑板上，让学生感受到形与面大小的联系，帮助学生建构知识。
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