3)I am a little journalist.
教师可以根据班里的情况制作一张表格，(表格中的内容要包括：被采访人的name栏; 2. Do you like…(包括一些科目)? 3. How do you like it?(分为：Very much和 Just so so, no三个等级))发给每个同学，让孩子们随意的去采访自己的小伙伴，看看他们都喜欢什么课程，喜欢的程度如何，然后在同桌之间相互交流。
4)抛绣球
教师背对着学生，向他们抛玩具小球，接到球的同学将要和他的同桌一起进行对话问答练习，如果做的非常正确，教师要予以表扬和表彰，如果做的不太流利，教师可根据情况对所欠缺的知识进行复习巩固。
5)Pair works
教师可以让学生两两一组，或四人一小组，或自由组合进行问答练习，然后有信心上台表演的同学可以上台表演，教师可以按照表现给孩子们一定的分数，比一比看看谁的英语又进步了!
4. 听录音学习课文，并跟读：
(1)Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ(播放该部分的录音)
(2)Listen, look and say(Ⅰ)(播放对话部分录音)
A:What book is this?
B:It’s an English book.
A: Wow! An English book! Do you like English?
B: Yes, and I like Chinese, too.
(3) Listen, look and say(Ⅱ)(播放对话部分录音)
A: Do you like maths?
B: Yes, I do.
A: How do you like it?
B: Very much. How about you?
A: Me, too.
通过本部分的学习学会What book is this? It’s…/Do you like…? Yes, I do.等句型的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固所学的各个学科的表达方法，能在日常生活中自如运用。
5.课后作业(Homework)：
练一练。做Let’s practise.请同学两人一组根据Let’s practise部分进行问答练习。
S1: Do you like…?
S2: Yes, I like it.(very much)./ No, I don’t like it.What about you?
S1:I like…
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Lesson 8 Whoes jacket is it?
教学目标及重难点分析：
25. 能够听、说、读、写单词:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks.
26. 能够听懂、会说、会用单词：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, dress.
27. 能熟练掌握句型：
-Whose jacket is this?
-Is that your sweater?
-No, it’s Li Dong’s.
-Whose socks are thses?
-Are they your socks?
-No, they are Robin’s socks.
4. 初步掌握名词所有格的构成以及用法。
5.能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。
6.能用本课句型自如对话。
课前准备:
25. 教师准备jacket, cap, skirt, sweater, trousers, shoes, socks等教学图片。
26. 学生自带一件小玩具。
27. 教师准备小夹子两个。
教学过程:
11. 热身(Warming up)
教师可播放Lesson 7中Let’s sing部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
12. 新课展示(New Presentation)
a. 教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
(操场上)
Tom: Hi! Jerry! Is this your sweater?
Jerry: No, it’s Jack’s sweater.
Tom: Whose jacket is that?
Jerry: Oh, it’s my jacket!Wow! Whose shoes are these? Are they your shoes?
Tom: Yes, they are my shoes. Thank you!
Jerry: You’re welcome.
b. 教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks以及句型Whose jacket is this?/Is that your sweater?No, it’s Li Dong’s./Whose socks are thses?/Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.的学习：
在教师进教室之前，先收集3个或者几个学生的衣服或者小玩具，一进教室就问Whose cap is it? Jack, is it your cap? Lily, is it your doll?...在这样一个大语境里，学生会很快理解本课重点句型Whose…is it?的意思，教师马上引导学生说：Yes，it’s my…/No, it's not my…
然后随机从班里同学的课桌上拿几种不同种类的课本问道：Whose books are these?Are they Tom’s/Jerry’s…books?引出复数形式，并引导学生进行回答Yes,they are Tom’s./Jerry’s …books./No, they are not Tom’s./Jerry’s …books.
c. 接下来，教师可以通过课前已经准备好的卡片来引出本课的重点词汇，可以采用不同的方式结合本课重点句型来进行单词的新授和句型的应用。
在此教师要给学生说明：a为不定冠词，表示一个、一件…，如：a cap(一顶帽子), a jacket(一件夹克)等;如果要表示袜子或鞋之类成双的东西，我们要说成a pair of shoes/socks.但是要特别给学生说明：在英语中，一些由对称两半构成的东西如：长裤、短裤、眼镜、剪刀，都习惯用作复数，并且没有单数形式，但可以用a pair of trousers/glasses来表示一条裤子，一副眼镜等。
再给学生说明：名词所有格就是给人名或表示人物、动物的名词后加 ’s构成，表示“…的”，如：Lucy’s bike, Lucy的自行车，Li Lei’s Chinese book.Li Lei的语文书，等等。
d. 最后，教师可以通过Let’s guess部分的猜猜看和学生一起进行训练、巩固和复习：
A: Whose bag is this?
B: Let me guess. Mmm…, is it Robin’s bag?
C: No, it isn’t.
3.巩固活动：(小组游戏)
1)Flash cards
教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2) Group works
教师可以安排学生四人一小组围圈坐好，大家分别拿出自己课前就已经带来的小玩具，闭上眼睛任意打乱顺序，然后开始发问Whose …is it?或者Whose … are these?学生在猜之前，可以说Let me guess! 然后进行猜测，其他同学予以回答。
3)背背夹
教师先将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课中的四会单词其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。
4)Ask me!
教师背对学生，选出10个学生分别放一件自己的衣服或者东西之类的放在讲桌上，然后站成一排在讲台上，每次由教师拿出一件或者若干件东西给底下在座的同学看，然后由全班同学向教师发问Whose … is it?/Whose …are these?由教师来猜。本活动很有意思，教师在猜测的过程中故意猜错几次，做出很无奈的表情，有助于吸引学生的注意力。
4. 听录音学习课文，并跟读：
(1)Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ(播放该部分的录音)
(2)Listen, look and sayⅠ,Ⅱ(播放对话部分录音)
(1)
A: Is that your sweater?
B: No, it’a Li Dong’s sweater.
A: And whose jacket is this?
B: Oh, it’s my jacket.
A: Here you are.
B: Thank you.
(2)
A: Whose socks are these?
B: No, they are Robin’s socks.
通过本部分的学习学会Whose … is it?/Whose … are these? 的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单复数的变化，能在日常生活中自如运用。
5.课后作业(Homework)：
练一练。做Let’s practise部分
A: S1: Whose skirt is it? Is it Li Shan’s skirt?
S2: Yes, it is.
S1:Whose shoes are those? Are they Li Shan’s shoes, too.
S2? Yes, they are.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Lesson 9 Where is my cat?
教学目标及重难点分析：
28. 能够听、说、读、写单词:cat, umbrella, box, rabbit, bed,on, under, in, the.
29. 能听懂会说单词: where, don’t, know, but.
30. 能熟练掌握句型：
-What’s this?
-It’s a box.
-Is that a rabbit?
-Yes, it is.
-What do you have?
-I have an umbrella.
-Where is my cat?
-It’s under the bed.
-Whose umbrella is under the desk?
-Sorry, I don’t know.
4.能掌握理解介词on, under, in的用法，以及方位的问答。
5.能用本课句型自如对话。
课前准备:
28. 教师准备Listen, look and repeat(1)(2)中出现的单词卡片。
29. 教师准备一个box，再准备一个玩具小兔子或小猫。
30. 小夹子两个，眼罩一副。
教学过程：
13. 热身(Warming up)
教师可以仿照Lesson 8中Let’s guess部分，和学生一起一边猜测一边问答进行上节课内容的简单复习和本节课的热身活动。
14. 新课展示(New Presentation)
a. 教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
(课间，Tom和Jerry两个人在玩游戏)
Tom: Jerry, let’s play a game.
Jerry: Great!
Tom: Look, this is a box, and this is my toy cat, this is your umbrella. Close your eyes, please.(分别展示这些东西)
Jerry:(闭上眼睛) (Tom将toy cat放进box里，将umbrella放在box下面。
Tom: Guess! Where is the toy cat?
Jerry: It’s on the box.
Tom: No, it isn’t.
Jerry: Is it in the box?
Tom: Yes, it is. Where is the umbrella?
Jerry: Is it under the box?
Tom: Yes, it is.
b. 教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇：cat, umbrella, box, rabbit, bed, on, under, in, the以及句型Where is my cat?-It’s under the bed./Whose umbrella is under the desk?-Sorry, I don’t know.的学习：
教师先拿着课前准备好的一个box问道：“What’s this?” 由于box对学生来说是生词，所以教师要引导学生回答说: “It’s a box.”多重复新单词box，在教学生读会后，再打开box，问学生What’s in the box? 引导学生说It’s a rabbit. 反复给学生指box的内部，并且不断重复in the box这个短语，帮助学生理解意思，然后在询问学生Where is the rabbit?当学生回答In the box.的时候，教师要进行表扬，并鼓励学生说出完整的句子It’s in the box. 然后再分别将rabbit放在box的上面和下面，引出单词on和under.其他单词的教法可以仿照上面。
这里希望教师给学生讲明白：在英语里我们经常会用到一些介词，一些表示方位的介词：如on在……上，in在……里面，under在……下面。一般情况下，在名词前往往用一个the, my或your，其中the表示：那个，这个，这些，那些。如： on the bed(在床上), in the box(在盒子里)，under my feet(在我脚底下)。
c. 接下来教师可以通过各种各样的游戏环节对所学内容进行加强和巩固，详细内容见3.巩固活动。
d. 最后，教师可以通过Let’s play部分的找数字、加法题和学生一起进行训练、巩固和复习：
Where is my dog?
Where is my dog? Where is my dog?
It’s on the chair. It’s on the chair.
Where is my little dog?
Where is my little dog?
It’s on the chair. It’s on the chair.
3.巩固活动：(小组游戏)
1)Flash cards
教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2) Help me find it!
这个游戏需要教师和孩子们共同完成。首先由教师选一名同学到讲台前面来带上眼罩，然后教师将众多卡片中的一个藏在教室里在座学生的桌兜里，等所有的准备工作都已经做好了之后，教师令其摘掉眼罩，然后问Where is my …? 在这个学生找卡片的时候，在座的同学不能打小报告，但要通过声音的大小来提示该同学，如该同学离卡片越近，在座同学重复那个单词的声音就越大，离得越远声音就越小，教师可以规定一定的时间，这样气氛会更活跃激动人心一些。
3)背背夹
教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课单词中的两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。
4)Who is the NO.1?
这个游戏主要练习介词的使用，教师拿出一只铅笔和一个文具盒，分别将铅笔放在文具盒的上面、里面、下面，并且询问学生Where is the pencil?学生可以采用抢答的方式，看看谁的反应最快，等教师点到名字然后由学生说出句子It’s …the pencil box.在此建议教师先带领全班同学一起做几遍练习，然后再进行抢答游戏，让学生有个过渡过程。
5) Group works
让学生4人或者2人一小组，用自己的东西进行问答训练，充分对本课句型进行熟练和应用。接下来，教师可根据学生的程度安排学生进行小对话的编排，教师对表演好的小组要进行鼓励和表扬。
4. 听录音学习课文，并跟读：
(1)Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ(播放该部分的录音)
(2)Listen, look and say(Ⅰ)(播放对话部分录音)
A: Where is my cat? Is it under the bed?
B: Look! It’s on the chair.
(3) Listen, look and say(Ⅱ)(播放对话部分录音)
A: Whose umbrella is under the desk?
B: Sorry, I don’t know. But where is my umbrella?
A: Look! It’s on the desk.
B: Thank you.
通过本部分的学习学会Where is …? It’s …的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，能对所学的方位介词加以巩固和应用，并能在日常生活中自如运用。
5.课后作业(Homework)：
练一练。做Let’s practise部分
S1: Where is the rabbit?
S2: It’s in the box.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Lesson 10 What do you like?
教学目标及重难点分析：
31. 能够听、说、读、写单词:eggplant, onion, mushroom, tomato, cucumber, potato, carrot, carliflower,并能熟练掌握这些单词的复数形式。
32. 能熟练掌握句型：
I like… Do you like…too?
What do you like? I like…
33. 补充学习课本上图画中出现的单词：watermelon(西瓜)， lotus root(莲藕)， grilic(大蒜)
4.能熟练运用本课中所学到的单词以及句型。
课前准备:
31. 教师准备课文中Listen,look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所补充单词的教学图片。
32. 教师安排学生从家里带来一些蔬菜。
33. 学生自带空白的单词卡片，以及画画用具。
34. 教师准备一些小动物的图片，小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,篮子一个。
教学过程：
15. 热身(Warming up)
教师可播放Lesson 9中Let’s sing部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
16. 新课展示(New Presentation)
a. 教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
(周末，Tom和Jerry两个人在家里的餐桌前闲聊，餐桌上摆满了各种各样的蔬菜。)
Tom: Look, Jerry! What do you like? Do you like eggplants?(拿起几个茄子)
Jerry: What?Eggplants? No, no, no, I like tomatoes.(又摇头又摆手，然后拿起几个西红柿) How about you?
Tom: Wow! I like eggplants very much.(做出在用鼻子闻的动作，很喜欢的表情)And I like cucumbers, mushrooms, cauliflowers.(分别用手指着这集中蔬菜)Wow!Delicious! Do you like them, too?
Jerry: No, I like potatoes, carrots and onions.(用手指着这些蔬菜)
Tom: Cucumbers!
Jerry: Carrots!
Tom: Tomatoes!
Jerry: Potatoes!
Tom&Jerry: Hng!!!(两人分别双手在胸前抱拳，气呼呼的背靠背谁不理谁)
b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型I like… Do you like…too? What do you like? I like…及单词: eggplant, onion, mushroom, tomato,cucumber, potato,carrot,cauliflower的单复数形式：
首先，教师给孩子们展示课前就已经准备好的动物的图片，先不断的重复I like…和I don’t like…句型，通过自己的表情动作让学生逐渐明白这两个句型的区别。在学生基本理解的情况下，教师问在座的一个同学What do you like?并且引导学生用I like…或者I don’t like…来回答。
其次，教师先拿出课前准备好的一个茄子问道：“What’s this?” 学生回答说: “茄子.” 教师再说出: “Yes, it’s an eggplant.”多重复新单词eggplant，在教学生读会后，再拿出两个或者几个茄子问: “What are these?” 引导学生用 “They are eggplants.”接着教师再问 “How many eggplants?”引导学生说:"There are two/ three/…eggplants."教师要给学生说明当我们谈论的同一种事物不止一个时，我们用复数形式的句子，而且要用are作为“是”，而不是用is， 回答用they(它们/他们)而不用it(它)。再接着，教师问学生：Do you like eggplants? 引导学生用Yes, I do./No, I don’t.回答。其他单词的教学方法同上。
这里涉及到名词的单复数形式，教师可以为学生将所有的变化规则进行总结，下面的规则可供教师参考：
名词单数变复数形式总体来说可以分成两种：规则的和不规则的。
(1)规则又分为以下几种情况：
1) 以y结尾的专有名词，或元音字母+y 结尾的名词变复数时，直接加s变复数：
如： two Marys the Henrys
monkey---monkeys holiday---holidays
2) 以o 结尾的名词，变复数时：
a. 加s，如： photo---photos piano---pianos
b. 加es，如：potato--potatoes tomato--tomatoes
c. 均可，如：zero---zeros / zeroes
3) 以f或fe 结尾的名词变复数时：
a. 加s，如：roof---roofs safe---safes gulf---gulfs;
b. 去f,fe 加ves，如：half---halves knife---knives leaf---leaves
c. 均可,如： handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves
(2)名词复数的不规则变化分为以下几种情况：
1)child---children foot---feet tooth---teeth
mouse---mice man---men woman---women
2)单复同形 如：
deer， sheep， fish，Chinese，Japanese
li，jin，yuan，two li，three mu，four jin
但除人民币元、角、分外，美元、英镑、法郎等都有复数形式。如:
a dollar, two dollars; a meter, two meters
3)集体名词，以单数形式出现，但实为复数。
如： people police cattle 等
4)以s结尾，仍为单数的名词，如：
a. maths，politics，physics等学科名词，为不可数名词，是单数。
b. news 是不可数名词。
c. the United States，the United Nations 应视为单数。
d. 以复数形式出现的书名，剧名，报纸，杂志名，也可视为单数。
5) 表示由两部分构成的东西，如：glasses (眼镜) trousers, clothes
若表达具体数目，要借助数量词 pair(对，双); suit(套); a pair of glasses; two pairs of trousers
6)另外还有一些名词，其复数形式有时可表示特别意思，如：goods货物，waters水域，fishes(各种)鱼
教师每讲一个规则，最好能结合一定的例子，这样有便于学生理解和记忆。
c. 接下来，教师可以通过Let’s chant部分的押韵说唱和学生一起进行训练、巩固和复习：
What do you like?
What do you like?
Cucumbers. Cucumbers.
Fresh, green cucumbers.
Yum, yum, yum.
What do you like?
What do you like?
Tomatoes. Tomatoes.
Red, delicious tomatoes.
Yum, yum, yum.
在学生熟悉了这个小歌谣之后，教师可以鼓励学生用其他的词做替换练习。
3.巩固活动：(小组游戏)
1)Flash cards
教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2) Free talk.
教师可以安排学生两人或者四人一小组，用所学过的这些蔬菜进行对话交流，教师随堂辅导。对表达流利正确的孩子，教师要予以表扬。还可以让学生自编自演进行对话，最后选出表现最出色的几组来。
3)背背夹
教师先将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课单词其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。
4)Lisren, point, say then stand up!
这个游戏主要是为了巩固所学单词设计的，具体做法是：
将Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ) 部分的彩图贴到黑板上。以cauliflower为例，不论教师指其他哪个单词时学生都只重复cauliflower一词，但是当教师指到真正的cauliflower一图时，学生要迅速站起来并大声重复cauliflower一词，动作快且发音正确者为该次的获胜者。其他单词方法相同。这里主要是通过大量重复的方法加深学生对单词读音的记忆。
5)Draw and chat with your parterners.
教师安排学生画画自己喜欢的蔬菜，并且和同桌进行对话交流，充分练习所学的单词和句型。
4. 听录音学习课文，并跟读：
(1)Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ(播放该部分的录音)
(2)Listen, look and say(Ⅰ)(播放对话部分录音)
A: I like eggplants. Do you like eggplants, too?
B: No, I like onions.
(3) Listen, look and say(Ⅱ)(播放对话部分录音)
A: What do you like?
B: I like mushrooms.
C: I like tomatoes.
D: I like tomatoes, too.
通过本部分的学习学会What do you like? I like…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固名词单复数的变化规则，了解更多关于蔬菜方面的词汇，能在日常生活中自如运用。
5.课后作业(Homework)：
练一练。做Let’s practise部分
S1: What do you like?
S2: I like________. Do you like_______,too?
S1: No.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Lesson 11 Have you got a kite?
教学目标及重难点分析：
34. 能够听、说、读、写单词: kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.
35. 能听说认读单词：draw, together, got, a lot, we, haven’t.
36. 能熟练掌握句型：
Let’s play the trumpet.
Let’s draw together.
Have you got a trumpet/crayons?
-Yes, we/I have. No, we/I haven’t.
This is for you.
Thanks a lot.
4.能熟练掌握短语：play the violin/drum/flute/trumpet.
5.能表演对话，并能用本课句型进行自如替换练习。
课前准备:
35. 教师准备Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)的教学图片或者教学实物。
36. 小夹子两个。
教学过程：
17. 热身(Warming up)
教师可播放Lesson 10中Let’s chant部分的歌谣，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
18. 新课展示(New Presentation)
a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的几个卡通人物Tom和Mr. Sun的对话引出本课重点句型和词汇学习。
(早上，在3年级4班里)
Mr. Sun: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr. Sun.
Mr. Sun: Have you got a flute?(手里拿着一根笛子问道)
Ss: Yes, we have.
Tom: No, I haven’t.
Mr. Sun: Oh, this is for you, Tom.(递给Tom一根笛子)
Tom: Thanks a lot! Mr. Sun.
Mr. Sun: You’re welcome. Now let’s play the flute together.
Ss: OK!(全班一起吹笛子)
b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行本课重点句型Let’s …;Have you got a trumpet/crayons? Yes, we/I have./ No, we/I haven’t. This is for you. Thanks a lot.及四会单词：kite, trumpet, flute, crayons, violin, drum, play.短语：play the violin/drum/flute/trumpet的详细讲解：
教师先拿着课前准备的一个小鼓问道：“What’s this?” 学生回到说: “鼓” 教师再说出: “Yes, it’s a drum.”多重复新单词drum，在教学生读会后，教师又说：I have got a drum.然后用同样的方法引出其他单词，并且一直重复I have got…这个句型，让学生通过教师的动作表情理解本句话的意思。接下来，教师再问在座的同学:Have you got a…?并且引导学生用Yes, I/we have.或者No, I/we haven’t.进行回答，当学生有人用No, I haven’t.这个回答的时候，教师可以将手中的东西递给这个学生并却说：This is for you.其他同学通过这个动作就明白了是什么意思，然后教师再问在座的所有学生Have you got a …?引导学生用No, we haven’t.回答，然后教师做出将东西给每个同学的动作，并且说Now, let’s play the…引导全班同学一起做动作。这里教师也可以用短语play the…发令,让学生做动作，巩固所学的单词和短语。
在此教师要给学生强调：在英语里，如果要问别人有什么东西时，我们经常会使用Have you got…?这个句型。这是一种英式英语，在口语中have常与got连用，但在美式英语中常用Do you have…?来表达同样的意思。
c.接下来，教师可以通过Let’s read部分的阅读小故事和学生一起进行训练、巩固和复习：
Let’s read
A:Have you got a fish?
B: No, I haven’t.
A: This is for you.
B: No, I like you.
A:Help! Help!
教师可以鼓励学生通过这个小故事编排出更有趣的小故事，可以专门留出一定的时间让学生进行发挥。
3.巩固活动：(小组游戏)
1)Flash cards
教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2) 猜猜看
这个游戏是为了巩固单词而设计的，刚开始教师可以先做动作，由学生来猜，进而说出单词，如教师做吹笛子的动作，引导学生猜出flute这个单词。在经过几轮的练习之后，教师可以充分的将舞台交给学生，让孩子们自由的发挥，教师只做辅导工作。
3)背背夹
教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课单词其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。
4)Group works
教师可以安排学生两人或者四人一组，结合本课中的重点句型和核心单词进行自由对话，在学生基本上掌握了之后，教师可以鼓励学生自编自演，比一比看一看哪个小组的创意最好，表现的最好。
5)Run to it!
教师现将Listen, look and say(Ⅰ)(Ⅱ)中的单词卡片随意的贴在教室的四周，将一些障碍物移开，将学生集中到教室的中央，由教师发令说出一个单词，学生迅速的跑向那个单词卡片，然后用手轻轻的拍击那张卡片3次，并且重复单词3遍，看看谁说的又快又对!注意：这里教师要根据班里的人数进行安排，每次参加的学生不宜太多，还有在玩游戏的过程中，要注意学生的安全。
4. 听录音学习课文，并跟读：
(1)Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ(播放该部分的录音)
(2)Listen, look and say(Ⅰ)(播放对话部分录音)
A: Have you got a kite?
B: No.
A: This is for you.
B: Thank you.
(3) Listen, look and say(Ⅱ)(播放对话部分录音)
A: Have you got crayons?
B: Yes, we have.
A: Let’s draw together.
B: OK!
A: Have you got a flute, Xiao Ming?
B: Yes, I have.
A: Let’s play the flute together.
B: OK!
通过本部分的学习学会Have you got…? Yes, I have./No, I haven’t.的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解一些常用的音乐器材，能在日常生活中自如运用。
5.课后作业(Homework)：
练一练。做Let’s practise部分
S1: Have you got a drum?
S2: No, I haven’t.
S1:This is for you.
S2: Thanks a lot.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Lesson 12 Let’s go swimming.
教学目标及重难点分析：
37. 能够听、说、读、写单词:fishing, play, ping-pong, baskbetball.
38. 能够熟练准确地运用词组：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball等进行自由会话。
39. 进一步掌握表示建议的句型：
Let’s go fishing!
Let’s play basketball!
40. 进一步巩固并且拓展句型：Do you like swimming/playing/drawing…?
41. 能够听说句型:What am I doing? You’re singing/playing/…
课前准备:
37. 教师准备本课Listen, look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)中的教学卡片或者教学实物。
38. 教师准备玩具小熊一个，歌曲Bingo一首。
39. 乒乓球拍一副。
教学过程：
19. 热身(Warming up)
教师可在上课前先播放Bingo的歌曲，带领学生边唱边跳，充分提起学生对于课堂的兴趣，进行本节课的热身活动。
20. 新课展示(New Presentation)
a.教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的几个卡通人物Jerry，Tom和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
(课间，在去操场的路上)
Jerry: Look! Alice!(手指着不远处的Alice)
Tom&Jerry: Hi!Alice! Do you like playing baskeball?
Alice: No, I don’t.
Jerry: Do you like playing ping-pong?
Alice: Yes, I do.
Tom&Jerry: Let’s play ping-pong together.
Alice: All right!
b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行本课重点句型Let’s…/Do you like…?和四会单词fishing, play, ping-pong, baskbetball.和词组：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball的讲解：
教师先拿出课前准备好的一副乒乓球拍，边做打乒乓球的动作边问学生Hi! Everybody!Look! What am I doing?引导学生回答You are playing ping-pong.紧接着，教师再做一些动作，如：play football/basketball, go swimming, go fishing的动作，逐步引出本课的重点词组，每引出来一个词组，教师要给学生一定的时间进行接受和消化，在学生基本掌握的情况下，教师再引出Do you like…?Let’s…句型，由于这两个句型，学生在以前可学习中接触过，所以比较容易理解意思。教师应该将重点放在新词组的应用上。
这里希望教师给学生说明“Do you like…?”，表示“你/你们喜欢…吗?” 在这里like后边要跟动词的-ing形式，即动名词，表示一种习惯，如：Do you like swimming? / Do you like playing football?/ Do you like go fishing? etc.而Let’s…后边却要跟动词原形，如：Let’s go fishing./ Let’s play basketball./ Let’s play ping-pong. 等。对于他人的邀请我们可以用 “OK!” “All right. Let’s” “Great!” “Let’s go!”等不同的方式来回答。
c.接下来，教师可以通过播放Let’s sing部分的歌曲和学生一起边唱边跳，培养学生对英语的兴趣：
Bingo!
Once a farmer had a dog
and Bingo was his name, sir.
B I N G O
B I N G O
B I N G O
and Bingo was his name, sir.
3.巩固活动：(小组游戏)
1)What am I doing?
这个活动可先由教师做示范，主要是进行所学词组的加强巩固练习。如：教师做打乒乓球的动作，学生要迅速反应所学词组play ping-pong.在学生了解如何去做之后，教师可将舞台交给学生，让他们自由去发挥，对表现出色的学生，教师要进行及时的表扬和鼓励。
2)“抛绣球”
教师先安排学生坐好之后，随意的将课前准备好的玩具小球抛给底下在座的学生，当学生接到玩具小熊之后，该同学就需要迅速站起来，说出Let’s…，然后其他同学在听到之后，马上做出相应的动作，并说出：OK!Let’s go./All right!/Great!等话语。当然为了避免重复，教师可以要求孩子们不能重复前一个同学所说的Let’s…句子。
3)Who is NO.1?
教师可将Listen, look and repeat(1)(2)中的卡片随意的贴在教室的不同位置，然后由教师发令，学生边重复边做动作边向相应卡片移动，看看谁做的好，说的更好。如：教师发令说：football.学生边说：Football, football, let’s play football!边做踢足球的动作，边向相应的卡片移动，看看谁最棒。
4)自编自演
教师可以先鼓励学生根据课文内容Listen, look and say中的内容进行编排表演。在学生掌握的情况下，可以由学生自己找自己的小伙伴一起进行自编自演，看看谁演的更有趣更精彩。当然，教师可以给学生一些必须包括的词组或者短语，让学生的训练有一定的针对性。
4. 听录音学习课文，并跟读：
(1)Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ(播放该部分的录音)
(2)Listen, look and say(Ⅰ)(播放对话部分录音)
A: Let’s go fishing!
B: OK! Let’s go!
A: Let’s go swimming.
B: All right. Let’s.
(3) Listen, look and say(Ⅱ)(播放对话部分录音)
A: Let’s play football.
B: Great.
A: Let’s play basketball.
B: All right.
通过本部分的学习更加巩固Let’s…句型的用法，能在句型的使用中熟练运用所学词组，能在日常生活中自如运用。
5.课后作业(Homework)：
练一练。做Let’s practise部分
S1: Do you like playing ping-pong?
S2: Yes.
S3: Great! Let’s play together!
S4: OK!
S5: All right!
学生几个人一小组进行对话，学会在日常生活中使用所学的短语、句型。
下一篇：陕旅版三年级英语下册全册教案