1.出示要写的生字卡片，学生认读。
2.巩固识记：分组交流记字的窍门。
提出组内不能解决的问题。
3.扩词练习，检查积累。
4.指导生字书写。
5.小结写字情况。
四、课后作业
1.听写本课词语。(见词语表)
2.进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。
3.用“?”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。
第二课时
一、复习导入
1.出示词语卡片，认读。
2.听写部分词语，订正巩固。
3.回忆：这课主要写了一件什么事?
二、读文感悟
1.提问：我与卖木雕的少年是什么关系?
引导分角色读13.14自然段，突出“朋友”。
2.质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢?我们一起阅读课文。
读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。
3.与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。
4.集体交流。
指导朗读第一次对话部分(5—8自然段)
理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。
指导朗读第二次对话部分(11—15自然段)
理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。
5.与学习伙伴读课文，说说你的感受。
引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。
三、指导朗读，深化认识
过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗?
1.找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。
2.自由朗读这些句子，读出自己的感受。
3.分组交流。
4.指名朗读。
四、总结积累
1.想对那位黑人少年说点什么?(自由发言)
2.学完课文，你有什么发现?
自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。
引导找出四个字的词语，并摘抄。
3.选做题。
刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗?
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