确实，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艳丽、妩媚的女神，充满诱人的魅力。千百年来，多少人为她写过无数华章，留下过不少千古名句。
1.赏对联，背对联。
刚才我们说，燕子的尾巴像剪刀，在空中飞翔时这把张开的剪刀就是在自由地裁剪着温和的春风呢!
(1)出示：“紫燕剪春风”。
(2)再出示：“黄莺鸣翠柳!”读一读。
(3)简介对联特色：例──紫燕对黄莺、剪对鸣、春风对翠柳。
(4)出示：“读读背背”中另外三幅对联。
(5)试说__________对__________。
(6)解释对联：学生试解，教师再补充。
(7)对对联，填对联，背对联。
2.文人墨客们不仅用对联赞美春天，还喜欢用简练的诗歌来描写、赞美春天。
(1)我们学过的春天的古诗有：《春晓》、《草》、《绝句》两首、《住新市徐公店》等。
(2)你还知道哪些古诗也是描写春景的?能试背几首吗?
(《咏柳》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《忆江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……)
3.春天还藏在许多的名人名著中，你可以去找几句自己喜欢的句子摘录下来，读一读，背一背。
(四)聚焦春的灵魂
花是春天的灵魂。如果说一派生机的春天少了千姿百态、姹紫嫣红的鲜花，还能叫春天吗?赤橙黄绿青蓝紫，鲜花以其绚丽妩媚的色彩装点着美好的春天，所以我们寻找春天时，一定要给鲜花一个大大的特写镜头。
1.播放学生带来的花卉光碟和图片。
2.交流城市的市花：主要城市和学生想了解的城市。
3.简单交流花的用处：馈赠、药用、欣赏等。
4.欣赏有关花的诗词(《江畔独步寻花》等)、美文(节选)。
(五)描摹春的姿容
面对着千姿百态、色彩纷呈的春天美景，欣赏着作家们如此优美的诗句，我发现许多同学都想跃跃欲试：我也要用笔写下我对春天的发现。不过，在写之前要闯一下关。
1.出示“读读认认”。
(1)自主识字：①书中利用什么规律教我们识字?
②你用什么方法记住这些字?
③给新字组更多的词。
(2)交流反馈，教师板书扩词。
(3)用各种方式巩固生字。
(4)选其中的一个或两个词语说一句话，要和春天有一定的关联。
2.多能干呀!一个个僵硬、呆板的词语，经过同学们的创作，变成了一句句鲜活、精彩的话语。我们不仅要会用嘴巴说春天，还要把我们可爱的春姑娘用笔给“画”出来。不是美术课的“画画”，而是在作文里“画”出春姑娘。
(1)写前简单指导。
出示第一课《找春天》第八自然段的第二句话：
我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
①你可以写下眼睛看到的春天：花开了，草长了，水清了，人们出来活动了……
②你可以写下耳朵听到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷声响了……还有各种动植物们在悄悄地讲着春天的故事呢!只要用心听。
③你可以写下闻到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空气的清新、田野里农民伯伯汗水的味道……
④你可以写下用身体触摸到的春天：风暖了，水凉凉的，放飞风筝，叶子嫩嫩的，雨是柔柔的?.
⑤你还可以用大脑想象春天：如你可以把周围的景物想象成我们身边的伙伴，让它们一样会哭会笑、会唱会跳……
(2)学生执笔描绘，教师倾情指导。
(3)赏析佳作，展示佳作。
(六)应对春的考验
师生集体讨论设计本次的课后作业题，任选一至两题完成。例：
1.写出10个以上有关春的成语。
2.背诵一至两首有关春的课外古诗。
3.收集、背诵春联。
4.根据自己的作文画一幅插图。
5.收集有关城市市花的资料。
板书
搜索春的姿容
植物──( )的柳枝( )的小草( )的花朵……
动物──( )的青蛙( )的小鸟( )的松鼠……
天气变化──( )的春雷( )的天空( )的阳光……
人们的活动──放风筝、春游、忙农活、采野菜
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