小学三年级语文 做风车的故事教案

(在教学一开始，我让学生在初读的基础上质疑，想以此了解学生的预习情况，使教学更具有针对性。结果遇到了下面的一幕。)

生：老师，课文题目能不能改成《牛顿做风车》我认为《牛顿做风车》比《做风车的故事》这个题目更好。

师：(一愣)你有什么理由吗

生：《牛顿做风车》这个题目告诉了我们人物和事情，让人一看就明白。

(生A的话，似乎有一定道理，许多同学听了，忍不住轻轻点点头，好像表示赞同。而我觉得A的观点是不妥的，这个观点的提出正说明他对课文主要内容把握不准确，如何说服他呢从何处下手呢当时我认为，直接把正确观点告诉他不是最佳方法。于是，我把期望的目光投向其他学生，希望有人出来“辩一辩”。这时，学生B

果断地举起小手要求发言。我见此情景，心里暗暗高兴。)

生B：我不同意他的说法，我认为课文题目好!

(我一听，正中下怀。)

师：(鼓励的口气)为什么呢能不能说说你的理由

生B：如果题目改为《牛顿做风车》，课文就应该主要写牛顿怎样做风车了，而课文只有第4自然段写到牛顿做风车，只写了两句话。