这个小朋友在哪里刷牙?

你怎么知道的?

画面中主要的内容是什么?

人物把部分背景遮住了，这是什么关系?

你觉得这幅画的颜色如何?

小结：画面要突出主要人物，主要内容与次要内容之间可以用遮挡关系来表现。

《洗澡》：

你发现了吗?这个小朋友洗澡时心情怎样?

你从哪里发现的?

仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么?

还有哪些画面的人物表情也是笑脸的?

你也来象他一样做个笑脸试试看。

小结：在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的?——很开心，你看他们的嘴巴，像月牙。

《做饭》：

这幅画的背景是什么?

想象一下这幅画若没画背景，你觉得如何?

小结：添画相应的环境与背景可以让画面更充实，更丰富。

让学生回忆自己生活中自己的事情自己做，家里的事情帮着做的情景。

用观察体验比较的方法引导学生欣赏书中典型的优秀学生作品，体会组织画面的主次关系、遮挡关系，及如何表现人物的心情，如何添画背景等。

三、创作指导

1、请学生认真观察，看看老师是采用什么工具?如何表现的?(看了书上小朋友的作品，，老师也想把今天早上老师做小主人的情景再现出来和大家一起分享。)

2、教师示范(自己拖地的情景)

3、介绍作品的情景及当时的体会，引导学生了解绘画步骤，强调构图时的主次关系与遮挡关系，为学生下一步展示作品做一个铺垫。

教师主要演示作画第一步，加深学生对如何表现人物动态的印象，强调以勾线笔直接构图。

四、艺术实践

1、激发学生的动手欲望。(同学们!分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢?)

2、说说你打算画什么?

3、欣赏图片及学生作业。

4、作业要求：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。(让学生先听清楚作业要求)

5、播放轻松愉快的音乐。

6、进行巡回指导，(启发、激励、评价)引导发散思维，解决重难点。

五、展示评价

1、请学生下位相互参观，互评作业。

2、学生自评：介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。

3、采用多种评价方式，多展示作品进行评价。(给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。)

下位互评的方式有利于学生更方便和近距离地欣赏和学习他人作业优点，也便于学生之间相互交流和激发兴趣。

六、拓展延伸

同学们，劳动最光荣，在家里，你们是家里的小主人;在学校，你们是班级里的小主人。今天我们用双手创作了一幅幅优秀的作品，一起体验和分享了做小主人的快乐。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像我们的画中一样，开心每一天，做自己的小主人，并把微笑带给别人。

五、教学效果预测

1、学生在游戏中观察与体验我是生活小主人的动态征，在欣赏与比较中体会如何组织安排画面，学生对画面构图技巧与人物动态表现有一定了解和领悟。

2、为学生创设了丰富的情境和氛围，他们的动手创作、观察审美等各种能力一定会得到不同程度的发展，情感、态度、价值观也会相应得到提高，同时会促进学生美术素养的养成。

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