五、教学方法：

本课我将采用谈话法、讨论法、合作交流法、自主探究法进行教学。让学生在交流讨论中提出问题、自主探索、获得收藏的方法，在师生和生生的交流中教师充分调动学生的主动探究意识，力求使学生从多感官、多渠道、多角度的参与步入“情”和“趣”的收藏世界。

六、教学准备：

本课的教学前期准备十分重要，我将准备一些精美的或意义深远的私人收藏物品，供学生欣赏，如布艺、奇石、各种各样的藏品等。同时，向学生提出：为什么要收藏?人们收藏的物品有哪些? 提示学生带着问题利用课余时间通过书籍杂志、网络或家人朋友等途径了解、记录收藏的信息资料。让学生。上课时，请学生带上自己收集或收藏的一些物品进入课堂学习。

七、教学过程：

1、实物欣赏，激趣导入。

我教学的第一个环节是实物欣赏，激趣导入。

上课时，我首先用谈话的方式告诉学生：“昨天老师忙碌了一个晚上，整理了我的许多宝贝，今天，老师把他们带来了，想和同学们一起分享。同学们想知道是些什么吗?”让学生进行大胆的猜测。点燃学生兴趣的火花。这时我提请学生注意桌上的盒子，告诉他们轻轻打开看看就知道了，里面有的是小人书，还有的是钱币，有的是奇石、玩具、彩塑、根雕和各种各样的树叶等……。“孩子们你们看到了什么?能将你看到的和大家说一说吗?学生们会说看到了古钱币，形状像一把刀或锄头;我看到了美丽的石头，石头上的花纹像竹子;我还看到了设计独特的门票以及漂亮的商标等。接着我马上具体地讲解某件物品的来历、及包含的内容、知识还有哪些有意义的事。告诉他们虽然这都是些普普通通的物品，但是它们伴随着我成长和生活，每一件物品都有着特殊的意义，都能引起我对生活的美好回忆。这一环节使学生在实物欣赏的过程中初步了解有关收藏的意义、收藏物品的种类及途径，同时也激发学生的好奇心和学习兴趣为下面的教学作好铺垫。

2、学生展示：

有了前面的铺垫以后，我邀请带了收藏品的学生在小组内交流，讲一讲自己藏品和收藏的途径。然后请部分同学到全班展示、交流，同时鼓励部分有收藏欲望的学生谈谈自己的收藏想法。有的学生会谈到收藏自己生日的报纸、优秀的作业、美术作品、邮票、卡片等。

同学们可以按自己收集的主题在小组间相互交换藏品。

在一环节中我将紧紧围绕“我收集的物品”这样一个话题展开活动，鼓励学生介绍自己带来的物品，讲一讲收集的原因或物品的来历，与之相关的故事或特殊的意义。

3、在活动中理解收藏品的整理与分类。

第二个环节中我要让学生通过自主探究的方法找到分类整理的方法。学生在看了说了老师和自己的藏品，激发了学习兴趣后，我进行追问：你们觉得老师收集到的这些东西怎么样?我在引导中注意导出多和乱，同学们能不能帮老师想些好办法来让老师的藏品和自己的藏品更有序一些呢? 然后我将学生分成四个小组，请学生在小组内讨论自己的整理方案，并且请学生说一说他们是怎样分类的，以及分类的理由。

同时，我及时将学生好的方法在全班推广，并要求学生动手整理自己组内的物品。学生在整理中我要及时加入鼓励性的话语，如：看到你们整理的藏品老师真为你们高兴,你的样子真像个小收藏家。以组为单位交流整理后的“效果”向大家展示，并请学生说说自己藏品整理分类地原因和理由，说说将老师的物品这样分类整理的理由。然后师生共同总结出：各类物品可根据其不同的特征进行整理分类，如按物品的产地分类;按物品的图案分类;按物品的品种分类;按物品的材质分类、按物品的特殊意义分类等。这样分类便于藏品系统地管理、保存和欣赏。通过这个活动将学生的简单收集上升到有意义的收藏。在学生交流讲述时，提示学生收集、整理、分类及探究的方式，形成进一步收集与物品相关的信息资料的意识。生活中处处都有美，任何物品都有其收藏价值，让我们细心关注生活。

4、在讨论中了解物品收藏的途径。

学生在了解了怎样对藏品进行分类整理之后，我又提出新的问题：你对什么感兴趣?你有特别喜欢的东西吗?你将选择什么物品作为自己的收藏品呢?让学生充分讨论后，全班交流。这个阶段学生喜欢的东西非常多，如：旅游纪念品、玩具、卡片等。你可以通过哪些途径来收集到呢?这个问题学生可以在小组相互交流，在交流中认识到物品收藏的途径通常有与别人交换、购买、留意生活中使用过的有价值的、有意义的物品等方式。这一环节将会对学生今后的收藏起着重要的推动作用。