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2013-12-09
谈话激趣
师：今天有那么多老师来听课，大家高兴吗?那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好，最聪明，最爱动脑筋，能得到老师发的智慧花。
复习铺垫
1.数位顺序。
2.师：首先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位?第三位呢?
师：个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢?
2.用计数器拨数。
师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上2个珠子，这个数是多少?谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么?(学生回答。)你说的真好，大家给他鼓鼓掌。
师：现在请小朋友们拿出你的计数器，我说数你拨珠，注意要边拨边说4，13，22，31，40。
生：4，个位拨4。13，十位拨1，个位拨3。22，十位拨2，个位拨2。
师：刚才小朋友们在拨这几个数时，你有什么发现?
上的数加起来都是4。每个数与前面相邻的数相比，都是个位少一，十位多一，相差都是9。)
师：你们说的真好!听了你们的发言老师真高兴，大家给他鼓鼓掌。下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”(出示课题)。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。
激发兴趣，合作求知
师：瞧!我们的好朋友谁来了?(聪聪和明明。)这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。(出示问题。)看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗?”
1.用2个圆片摆数。
师：大家能不能呀?提醒一点，到目前为止，我们学过的数只限于100以内。所以，在数位表上只能摆一位数和两位数，不摆三位数，大家开始，用2个圆片看能摆哪几个数?
师：摆好的同学，谁来告诉大家你是怎么摆的?要说清楚，你把圆片放在哪一个数位上，这个数是多少?
预生1：我把2个圆片都放在个位上，就是2。
生2：我把2个圆片都放在十位上，个位上没有，就是20。
生3：我把1个圆片放在十位上，1个放在个位上，就是11。
板书：2个圆片。2，11，20。
师：大家想一想，为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2?而摆在十位上得到的数是20呢?
生4：因为摆在个位上表示2个一，所以是2，而摆在十位上表示2个十，所以是20。
师：你讲的真好!大家给他鼓鼓掌。接下来，我告诉大家，看!咱们另一个好朋友小精灵也来凑热闹了，他是谁呀?(明明)对，小精灵明明他也要给大家提问题(出示问题)。(1)你能用3个圆片表示不同的数吗?大家能回答他吗?(2)用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数?说一说你是怎么摆的?
板书：3个圆片，3，12，21，30。
师：从刚才摆的这两组数中，你发现些什么?怎样才能知道摆出的数不遗漏?回答的真好(鼓掌)，你真聪明。
2.用4个圆片，5个圆片摆数。
师：看，这两个小家伙又给大家提出了更难的问题“用4个圆片，5个圆片……分别表示哪些不同的数”。
好!大家真勇敢!你们不怕困难，勇于探索的精神让老师佩服。
3.小组合作，共同探索。
师：下面，咱们分四个小组合作，共同研究讨论几个圆片都能摆出哪几个数。每一小组老师发一个汇总表，分工合作，3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上作记录，表的左边是圆片的个数，右边是摆出来的数。
师：注意：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数。不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。(教师巡视。)
师：大家在摆的时候呀，要善于动脑筋，善于发现规律，这样摆起来既快，又不容易遗漏。
4.学生汇报。
师：4个圆片能摆出哪几个数，哪一组给大家汇报?
生：我们用4个圆片摆出了5个数(板书：4个圆片，4，13，22，31，40)。
师：介绍介绍经验，你们怎么摆的这么快。(表扬这一组。)
师：5个圆片能摆出哪几个数?(板书：5个圆片，5，14，23，32，41，50)哪一组要补充?
5.勇于想象，探索规律。
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师：从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律?下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数?好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好!学生汇报，教师板书(略)。
总之，要鼓励学生开动脑筋，想出尽可能多的方法，并形成交流。
师：是不是所有的小组都摆完了，四人小组长请到前面来，把你们组的作品展示给大家，大家互相评一评好吗?
师：大家都摆完了吗?一齐看黑板，从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗?谁能说一说。
小结
师：谁能说一说今天研究的什么?你都有哪些收获?希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，发现规律，使我们的学习能提高效率。
以上就是数学一年级下册:摆一摆 想一想说课稿全部内容供学生参考，请认真阅读!!
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