(2)猜硬币──多角度感知“0”表示没有。

师：生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币?用哪个数字表示呢?注意听──

教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。

第一次装1个，用“1”表示。

第二次1个也不装，就是什么也没有，一个也没有，就用“0”表示。

小结：0和1、2、3、4、5一样也是数字，一个也没有就用“0”表示。

师：还能说出用0表示的故事吗?

教师借助“猜硬币”活动，巧妙地创设关于0的情境，学生通过听、猜、看、说等多种方式，感受0，理解0，寻找0的生活原型。数字0因为学生的想像和富有个性的理解与诠释变得丰满而生动起来。

(3)直尺上的0──认识0的另一含义：0表示起点。

课件先出示1~5的数字，然后出示0

师：数字0该排在队伍的什么位置呢?为什么?

在哪里见过这样的排序?

出示直尺图

师：是嘛。你看到了什么?

观察得真仔细。像这样一格一格的是尺子上的刻度，以后会专门学习的。 师：那么0在直尺上到底表示什么呢?

不错。0在尺子的最前面，表示起点。

像这样从0开始到1是一段，用1表示; 0到2是两段，用2表示……。

对0的排序是数字排序的自然发展。没有教师的讲解，只有学生对知识的需求和探究。

(4)寻找生活中的0，追寻数学的足迹

师：0神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过它呢?

(天平、温度计、秤、钟表、电话号码、车牌号等)

学生在教师无声却真情的微笑、眼神和手势的鼓励下，感受挑战成功的喜悦，在迁移中轻松地理解和探究新知识，在

2、指导书写0

师：说说0长什么样子(像鸡蛋，像月亮，像月饼，圆圆的，又长长的)。 教师示范写0，写0要从上到下，从左到右一笔写成

师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后伸出手指，在桌子上写一个0。

师：请大家在方格中写0，比一比谁写得又快又漂亮。

师示范书写，然后学生先书空练习，然后让学生独立写在练本上。

在闭眼想像的活动中，0的形象深深刻于学生心中。

整节课中看似宽松的课堂中学生张扬着个性，讲述着关于0的故事，阐述着对0的理解。也能得到同学的鼓励，老师的赞赏，。

3、情景中体验0──学习有关0的加减法

师：0的作用可真不少。下面我们将学习有关0的加减法，会更有趣。

1、同数相减等于0。

课件出示小鸟飞走课件

说出算式 板书：3-3=0

还能说出几个得数是0的例子吗?

4-4=0 5-5=0 1-1=0 0-0=0

观察以上算式，有什么发现?(相同的两个数相减等于0。)

2、有关0的加法

课件：荷叶上有4只青蛙，又漂来一片荷叶。

两片荷叶上一共有几只青蛙?

学生说算式：4+0=4

还能说出几个这样的算式吗?

学生说，教师板书：5+0=5 3+0=3 2+0=2 1+0=1 0+0=0 0+5=5 0+3=3 0+2=2 0+1=1

观察这样些算式，有什么发现?

一个数加上0，还等于这个数本身。

三、总结、评价

今天我们又认识了一个好朋友“0”，当遇到什么情况的时候它会出现呀?(当一个也没有的时候，可以用0表示)当数字们一起排队的时候，它要排在哪呀?(排在第一个，因为0表示起点)

板书设计：

表示没有

表示起点

以上是精品学习网为大家准备的一年级上册数学0的认识说课稿，希望对大家有所帮助。

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