[学情预设：还请同学们记得要把横式上的答案写上，单位名称不要落下。让我们一起口答一下。]

[设计意图：在活动中，根据预设去生成，如果在过程中出现了多种算法，只要有理就及时肯定，这样注重开放与生成，才能构建生动的课堂;让学生在研讨，交流中体验成功，感到知识的原汁原味，同时在学习过程中，学生、教师始终是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增强学生的学习能力。]

4、教师小结提升:通过笔算三位数加三位数,我们看到了在计算中,哪一位数相加满十,就要向它的前一位进1.

提醒:千万不要忘记进上来的1,认真计算，不算错数，不抄错数。

5、师：你会验算吗?(指生汇报验算方法，肯定学生的合理的不同方法)

师：就目前而言我们可以交换445、298的位置，再算一遍。

4 4 5

+ 2 9 8

7 4 3

强调做练习时要养成验算的习惯。

三、巩固练习

1、课本第38页“做一做”。

1 6 5 4 0 9 7 6 4 6 7

+ 7 8 + 3 9 4 + 2 6 8 + 9 5

学生独立完成后，把得数写在课本上，集体订正，选最后一题讲计算过程。自觉验算。

2、啄木鸟治病：练习八第5题的改错。

3、在方框里填出合适的数。

• 4 8 7 4 8 7

• + 2□ 3 +2 □3

• 6 9 0 7 0 0

4、长治市国家湿地公园上午接待游客172人，下午接待游客148人，全天接待游客多少人?

5、聪明题：下面7个☺都代表同一个数，想一想， ☺代表的数是几?

• ☺ ☺ ☺ ☺

• + 9 ☺ 0

• 9 ☺ 6 ☺

• ☺=( )

四、全课总结

今天我们学习了什么?你有哪些收获?

八、说教学反思

本节课学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课我让学生自主学习、探索。

教学由复习简单的进位加法口算开始，接着复习了三位数加三位数的不连续进位加法的竖式计算，巩固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法。这样即巩固了旧知又为新知作铺垫。

有了上节课不连续进位加法的基础，学生用类推的方法很容易就能够自己学会三位数加三位数的连续进位加法，所以我引导学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，学生通过自主探索学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦。从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位相加满十，就向前一位进一”。

在习题的设计上，我安排了竖式计算、改错、综合训练。竖式计算中让学生独立完成，集体订正，加深印象。改错题中学生通过计算很快发现错误原因，再进行改正，有利于强化学生对进位加法特点的认识。

同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处，第一，在估算教学时，没有很好的把估算的结果和精确计算的结果紧密联系起来;第二，应该多进行比较学习，注意知识的联系，如：在归纳三位数加三位数进位加法的算法时，我还应该及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，这样利于学生加深印象。第三，课堂上的语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。第四，对“课堂生成”的应变能力还有待进一步提高。五、练习的量不够。计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，还是应该通过大量的练习。

以上即是精品学习网为大家整理的二年级下册数学三位数进位加法说课稿范文，大家还满意吗?希望对大家有所帮助!

相关链接：

二年级下册数学说课稿：《用7、8、9的乘法口诀求商》

二年级下册数学说课稿范文：《平移和旋转》