② 给“角”分类

设问1：请同桌小朋友先仔细观察这六个角，再进行分类，分好后说一说是怎么分的，为什么这样分?

监控：是否以直角为标准

预设：分法一：分成两类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角;2号、4号、5号、6号在一起，因为它们都不是直角。

过渡：这一组是根据是不是直角来分的，挺有道理的。但还有的小组讨论的更细致。

分法二：分成三类，1号和3号放在一起，因为它们都是直角;4号、6号，

放在一起，因为它们都比直角小;2号、5号放在一起，因为它们都比直角大。

结果：经过观察，动脑，把这六个角分成了三类，一类是──“直角”;一类──“比直角小”;一类──“比直角大”，这两类角起名字。

小结：通过我们小组合作，我们把这六个角分成了三类，分别是锐角、钝角和直角。

学师学友合作为学生营造一个轻松、和谐的交流氛围学生可以充分的参与到活动中，使学生学会倾听、交流;给两类角取名，意为理解锐角与钝角，教师适当的评价，让学生充分体验成功的喜悦。并且在此次活动中能找出锐角钝角的根本区别。

③ 找生活中的角。

设问：在我们的周围、我们的身上也有许多角，看谁是生活中的有心人，找到的角最多!

预设：锐角、钝角、直角

紧密联系学生的生活实际，让学生在找角的过程中不仅巩固了对角的认识更使学生感受到“角”就在我的身边，数学就在我们的身边，这也激发了学生的学习兴趣

④ 创造角

设问：发挥自己的想象力，拿出纸袋里的学具或尺子，用不同的方法创造一个直角、一个钝角、一个锐角，比一比谁的方法又多又好!

预设：第一类：做角，用棒搭角，做活动角

第二类：折角，用纸折角

第三类：拼角，用三角板拼角。

学生充分体验角，加深锐角钝角的印象，巩固锐角钝角的表征，为后面的解决问题作准备。

⑤ 画角

请同学们分别画一个锐角、一个直角、一个钝角。并展示学生画的角，并请学生介绍锐角和钝角的画法。

通过学生做角、折角、拼角、画角一系列的活动，调动学生的多种感官参与，加强学生的动手操作能力，培养学生初步的创造能力及合作意识。

⑥数角

培养学生的观察能力，找出角中的组合角。

3. 联系实际，应用概念

活动：小小画家

要求：请同桌合作一个人做动作，另一个人画角来表示这个动作，边画边和小伙伴交流，用了哪些角。

把本课的知识融入到生动有趣的画面中，不仅调动学生学习的积极性，更让学生体会到数学知识的应用过程,同时通过小组活动的过程学生体会合作的快乐,合作可以创造更多地知识，更乐于发挥自己的作用。在学生合作的创作过程中，激活了学生的已有经验，放飞学生的想象，培养学生的创新精神。

4. 全课小结

这节课我们和小伙伴合作认识了钝角和锐角，希望你课下能跟小伙伴找一找身边的角.

七、特点

充分利用小组合作发掘学生潜能。

本课利用两次小组合作可以提高学生的参与度，每个人都发挥自己的作用，同时还能激发学生探究的热情。小组合作就是两人一组，班内的学师学友互助组，这样小组的人数减少，组员的参与程度就提高了，同时发散了学生思维，激发多种想法。学生汇报时出现多种分类，一种是：是直角的一类，不是直角的是一类。另一种是三类(绝大部分孩子都是分三类)：直角，比直角大，比直角小。经过激烈讨论，最后大家一致认同：角分两类或者三类都是可以的。这样更加完善了学生的认知结构，同时也培养了学生的发散思维。第二次小组合作，学生通过当小画家，用身体摆角，用铅笔画角，更是提高了学生的参与程度学生可以充分体验动手操作的过程，更是加深学生对钝角锐角的认识，形成了表征。这两次小组合作，学生互助互学，真正形成了手拉手一起走。

以上是精品学习网为大家准备的二年级第一学期数学锐角和钝角说课稿，希望对大家有所帮助。

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